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一节公开课的设计 --“成吉思汗与忽必烈”教学案例及分析 ? 内容摘要：近期本人上了一次学校组织的面向全市的公开课。本文尝试以这节课的课堂教学过程为例阐述自己的教学思路，以及对这节公开课的一些反思。 关键词：公开课 教学设计 反思 案例： 导入新课： 师：首先让我们以热烈的掌声欢迎各位听课的老师！ 学生热烈鼓掌。 师：“接着按照我们平时课堂的程序，请同学为我们演讲！” 全班同学以热烈的掌声欢迎。 一位同学上台演讲“成吉思汗母亲教子团结”的故事。 师：**同学演讲的内容短小生动，语言流利，非常优秀！以后大家演讲的时候要向他学习！ 教学过程： 师：通过**同学讲的小故事。我们已经获得了本课的一些历史知识。现在我来考考大家听得效果怎么样？ 成吉思汗是哪个民族的历史人物？ 生高声齐答：蒙古族。 师：成吉思汗原名叫什么？ 生齐答：铁木真。 师：同学们回答的很好！成吉思汗不仅中国历史上的杰出人物，也是世界历史上的杰出人物，2000年的时候，美国《时代》周刊评选出过去一千年，对世界影响最大的历史人物，成吉思汗被评选为“世界千年风云第一人”他到底有怎样的历史功绩呢？请同学们看自学提纲自学课本P52页正文概括他的功绩。 （教师用课件显示自学提纲）2分钟后 一学生总结成吉思汗功绩： 1、统一蒙古各部 2、建立蒙古汗国 师补充：这位同学总结的很好，我们课本的小字还介绍了成吉思汗的一些事迹，请个同学给大家读一下。 一生朗读成吉思汗事迹介绍。 师：成吉思汗创造了非凡的功绩。公元13世纪，蒙古铁骑狂扫欧亚势不可当。亚洲各地生灵涂炭，整个欧洲也为之恐慌：英国人不敢出海，德国人为之惊恐，俄罗斯出现“黄祸”一说，蒙古铁骑创造了战争的神话。正当成吉思汗想统一中国的时候，却忽然病逝，最后由他的孙子忽必烈完成了他未竟的事业，下面我们来学习忽必烈统一全国的过程。请同学们根据自学提纲看课本53页正文。 （教师用课件出示问题） 1、蒙古灭各政权的顺序。 2、元朝建立及统一全国的时间。（播放元统一全国的动画演示图） 师：下面我们来看一下蒙古灭各政权的顺序，最先灭的是?（生齐答：西夏）其次是?（生齐答：金） 最后灭的是?（生齐答：南宋） 师：在元朝灭南宋的过程中遭到了南宋军民顽强的抵抗，其具有代表性的是谁？生：文天祥（齐答） 师：关于文天祥，我们来看一段视频，（播放《中华上下五千年——正气歌》片段），学生看视频约3分钟。 现在我们通过齐读来感受一下文天祥的浩然正气。学生齐读《过零丁洋》。 师：大家读得响亮整齐，非常好！可是对于文天祥抗元有些同学却存在争议。有人说文天祥是正义的，有人文天祥抗元又具有一定的局限性，大家的看法如何呢？请同学们以小组为单位讨论一下。（讨论约2分钟） 学生讨论，而后五、六个同学相继发言，表达自己的看法，甚至有争论。（此处略去20字）。 学生大体上分两派，观点一：文天祥忠于自己的国家，有崇高的民族气节。观点二：文天祥抗元实际上是阻碍元朝统一，因此，文天祥抗元不正确，应该归顺元朝。 师：大家评价历史人物和历史事件一定要从不同的角度、不同的方面去分析。 师：最终元朝实现了统一，成为当时世界上疆域最大的国家，这样一个疆域广大的一个国家元朝是如何治理的呢？请大家根据导学提纲阅读教材54——55正文。（出示导学提纲）（2分钟） 元朝改革的措施： 中央： 地方： 农业： 水利： 师：元朝在中央方面采取的措施是？ 一生答：中央设立中书省，增设宣政院管理全国佛教和藏族地区军政事务， 师补充：宣政院的设立标志着由此西藏地区正式成为中国不可分割的一部分。 师：（投影布达拉宫的图片），这是什么地方？ 生齐答：布达拉宫， 师：是松赞干布为了迎娶谁而兴建的？ 生齐答：文成公主。 师：这是否意味着吐蕃成为唐朝的一部分了呢？ 学生：疑惑状。 过一会有人举手说：“唐和吐蕃只是一种和亲关系。元朝吐蕃才纳入中央管辖” 师：元朝在地方上又采取了哪些措施？ 一生答：地方设立行中书省为地方最高最高行政机构，还设立了澎湖巡检司管理琉球和澎湖列岛。 师补充：行中书省简称“行省”是中央在地方的派出机构。行省制度的建立奠定了现代省级制度的基础。 师：播放投影图“日月潭风光”配题目“2011年大陆居民赴台人数预计将突破200万人次-----2011年03月01日新华社”。同时在旁侧提出3个小问题：三国时期台湾地区被称为什么？ 元朝时台湾称为什么？元朝设什么机构进行管理？由学生通过齐答的方式完成。 师：经济方面元朝采取了哪些措施？ 生：忽必烈推广棉花的种植，使棉布成为老百姓的主要衣料。 师：大家见过棉花没有？大部分学生大声说：“见过！” 师：边介绍边从口袋中掏出一团蓬松的棉花来，并演示如何捻棉线，学生对实物非常感兴趣，都看的全神贯注。 师：大家既然对生活中的东西那么感兴趣，我们来猜猜看这里是什