孙权劝学【荐】.docVIP

备课教师 xxx 科目 语文 年级（班级） 七年级54班 课题 孙权劝学 课时分配 1 教材 分析 《孙权劝学》属于简易的文言文，写的是我国古代名人，文章短小精悍，内容简单易懂，是培养学生简易文言文阅读能力的好文本，同时，文章中人物形象生动饱满，把大道理融入到小故事中去，也是教育学生端正学习态度的好文章。 本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人长进的故事。文章可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。 学情 分析 本文是课内自读课文，篇幅短小，故事性很强，含意深刻，很适合七年级的学生学习。所以，教学中要紧扣文本，让学生借助注释阅读理解，有些生字生词，由学生自查工具书解决，并在学习知识的过程中进行思想教育。学生已初步具有了一定的积累文言文的能力。能够较为独立的翻译课文，但是在揣摩体会人物的语言特点上有一定的难度，在理解成语上有一定的坡度。积累名言警句上可能有所欠缺。 教学 目标 一、知识与技能：识记重点字词，理解文章内容；了解有关文学常识；积累成语。 　　 　　 　　　　 　　 　　 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。2、指导学生自由朗读，要读准字音、节奏。 3、抽读，了解学生读的情况，矫正字音、节奏。 4、引导学生分角色读课文，读准字音、节奏，注意人物对话的语气等。 四、疏通文意： 略。 五、课文赏析： 1、请用一句话概述课文内容。 本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人长进的故事。 2、 课文的题目是“孙权劝学”，孙权是怎样劝学的？其结果如何？课文又是怎样表现的？ 孙权先向吕蒙指出“学”的必要性“卿今当涂掌事，不可不学”，继而现身说法，以“孤常读书，自以为大有所益”，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 其结果是吕蒙的才智有惊人的长进。 这一结果是通过鲁肃所见所语表现的：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，“肃遂拜蒙母，结友而别”。 3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?? 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 4、本文篇幅虽短，却将三个人物刻画的栩栩如生，那么本文是怎样表现人物性格的?? 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 5、为什么“士别三日，即更刮目相待”？ ?因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老?眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 6、吕蒙的变化对你有什么启示？? （1）读书学习非常重要。 教学过程（包含师生活动） （2）读书给人以乐趣，给人以光彩。 （3）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 （4）求知可以改进人的天性。 （5）告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 7、解释成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”并造句。 （1）吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。现在多用于他人有了转变方面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。造句　　1、小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。 　　2、如此小瞧于我，当我是吴下阿蒙吗？ 　　3、中国可以“强硬”,据理力争维护国家的核心利益的根源在于今天中国已非“吴下阿蒙” 　　4、现在亚洲国家已非吴下阿蒙. 5、曾经那个破落的乞丐，如今富甲一方，不再是吴下阿蒙了。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物改革开放以来，我国经济迅速发展，综合国力不断提高，令那些过去对中国有成见的人也不得不刮目相看。小明小时侯学习很差,而现在他居然成为了一名科学家,真是应该刮目相待了! 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 练习设计 一、背诵课文； 二、阅读课文，思考回答下列问题： 1、古今异义： 治经为博士（古义：当时专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级 ） 见往事耳 （古义：历史 今义：过去的 ） 但当涉猎 （古义：