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班级开展多媒体教学的实践研究【摘要】作为信息时代的产物和标志，多媒体在教育教学中得到越来 越广泛的应用。本文以九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用 修订版）和《语文课程标准》为蓝本，从多媒体网络环境在小学语文 教学中的作用和途径等方面， 首先阐述了传统教学环境与多媒体网络 环境下语文教学的比较， 其次分析了多媒体网络技术对开放式小学语 文教学的优势，然后具体叙述了在多媒体网络环境下，如何开展开放 式的小学语文教学， 以及如何培养学生的自主性学习和创造性学习的 问题。 【关键词】 信息技术 多媒体 开放式教学 小学语文 自主性学习 随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越 来越广泛地发挥了作用。 它那声情并茂， 色、 情、 景水乳交融的效果， 创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教 学中，现代教育技术的运用似语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟 大的艺术魅力。 《语文课程标准》 指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成 和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础。”在以全面提高全体学生的基本素质，培养其分析 和解决问题的能力为目标的素质教育的改革中， 我们提供给学生的不 仅仅是进入高一级学校学习的基础， 更是为学习者提供终身学习的基 础。 因此， 教师的中心任务不再是让学生“学会”， 而是要让学生“会 学”，教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能 力，以便于自主学习和终身学习。在这一先进的教育理念的指导下， 我们把多媒体网络技术运用到小学语文教学之中， 实现语文课堂教学 与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成 为提高学生语文素养和信息素养的载体， 从而培养适应新世纪信息社 会所需要的新型人才。 近几年来， 我校和我本人一直尝试把多媒体网络的信息技术与小 1 学语文教学整合，开展开放式的小学语文教学。经过一段时间的探索 和工作，实践证明：以多媒体网络技术为载体，运用现代教育理念构 建的开放式小学语文教学，为学生创设出了广阔、自主的学习环境， 同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积 极的意义和影响。 一、传统教学环境与多媒体网络环境下语文教学的比较。 开放，是相对封闭而言的。小学语文教学应当是一个开放系统， 而不能局限在课堂里， 自我封闭。 可是长期以来， 在小学语文教学中， 语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。在阅读教学中，很少 有学生自己独到的见解；在作文教学过程中，很少有学生自己的真情 实感。 我们过分看中了考试和分数， 过分强调了“以 （课） 本为主”， 只是让学生在课堂里读书，做练习割断了语文课与现实生活的联系。 这样下去，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。难怪美国教育 家尼尔?普斯特曼说，学生“进入学校时像个问号，而离开学校时像 个句号。”——这，就是学校教育的悲哀。这种教育，学生的个性被 泯灭了，才情被淹没了，智慧被冰封了。 传统的学习方法与教学方式的单一，是封闭的结果，传统的教育 技术的落后是教育观念的落后。 开放的观念把我们带进了的多媒体信 息的时代， 飞速发展的多媒体网络技术必将对我们的教育产生积极的 影响。 现代教育技术含有对人的较多的研究和对学习者较多的重视和 尊重，因此，利用多媒体网络技术创设的教学环境，必将给我们的教 育理念和教育方式以及教学方法带来巨大的变革。 利用多媒体网络技术创设的教学环境，开展开放式小学语文教 学，旨在创设开放的信息资源、开放的信息环境，让小学生的观察、 思维和想象能力在课堂教学中充分得到锻炼，使学生的听、说、读、 写训练充满了生活的情趣，并且把语文素养的提高训练向课外、家庭 延伸，为学生提供广阔的学习空间，充分满足学生的学习的需要。 二、多媒体网络技术对开放式小学语文教学的优势。 语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，其内容之丰富，在 2 语文教学中应用多媒体，可以打破传统媒体僵化、固定的模式，活跃 课堂气氛，调动学生积极性，并以其丰富、生动的优势给语文教学注 入青春与活力，从而推动语文教学现代化的进程。 1、跨越时空界限，扩大课堂容量。? 在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而多媒体 可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量 的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在单位时间所获 取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。? 2、符合学生认知心理，调动多种感官参与课堂，提高课堂教学 效率。 心理学表明，在学习过程中，视觉、听觉、触觉和运动觉等多种 感官协同参与， 可以大大提高记忆效率。 多媒体语文可将文、 图、 画、 音频等教学融于一体，让语文课堂“活”起来，最大限度地调动学生 的积极性，