第七章 西方当代早期教育课程及其发展趋向.docVIP

第七章　西方当代早期教育课程及其发展趋向 目录结构： 第一节　当代西方著名早期教育课程模式和教育方案 3 一、早期教育课程模式和教育方案 3 二、当代西方著名早期教育课程模式和教育方案 3 （一）斑克街（Bank Street）早期儿童教育方案 3 1.斑克街早期儿童教育方案的理论基础 3 2.斑克街早期儿童教育方案的目标、内容、方法和评价 3 （1）目标 3 （2）内容 3 （3）方法 4 （4）评价 4 3.教师的作用 4 4.与家庭的共同工作 4 5.对斑克街教育方案的评价 4 （二）蒙台梭利课程模式 4 1.蒙台梭利课程模式的理论基础 4 2.蒙台梭利课程模式的教育目标、内容和方法 4 3.蒙台梭利课程中教师的作用 5 4.对蒙台梭利课程模式的评价 5 （三）直接教学模式 5 1.直接教学模式的理论基础 5 2.BE直接教学模式 6 3.DI直接教学模式 6 4.直接教学课程模式中教师的作用 6 5.对直接教学模式的评价 7 （四）海伊斯科普(High/Scope)课程 7 1.伊斯科普课程的理论基础 7 2.伊斯科普课程的目标、内容和方法 7 3.海伊斯科普课程中教师的作用 7 4.对海伊斯科普课程评价 7 （五）方案教学（Project Approach） 8 1.方案教学的历史渊源和教育理念 8 2.方案教学的组织和实施过程 8 3.方案教学中教师的作用 8 4.对方案教学的评价 8 （六）瑞吉欧教育体系 8 1.瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景 8 2.瑞吉欧教育体系的课程 9 3.瑞吉欧教育体系中教师的作用 9 4.对瑞吉欧教育体系的评价 9 第二节　西方早期儿童教育课程的发展趋向 10 一、未来对早期儿童教育课程的挑战 10 （一）来自未来的挑战 10 1.来自科学技术的挑战 10 2.来自社会关系变化的挑战 10 3.来自人口流动的挑战 10 （二）脑研究的新进展对早期教育课程的影响 10 （三）后现代主义对学前儿童教育未来的观点 10 （四）对面向未来的早期儿童教育发展的思考 10 二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋向 10 （一）课程多元文化化 10 （二）保育和教育相整合 10 （三）课程全纳化 11 （四）课程综合化 11 （五）课程个性化 11 （六）课程科技化和信息化 11 第一节　当代西方著名早期教育课程模式和教育方案 一、早期教育课程模式和教育方案 与幼儿园的一般教育方案有所不同，作为称得上幼儿园课程模式的教育方案，它是一个对教育目的、管理政策以及课程内容和方法进行理想化的理性结构，它能为教育思想和观念转化为教育实践提供样板。 二、当代西方著名早期教育课程模式和教育方案 （一）斑克街（Bank Street）早期儿童教育方案 　　斑克街早期儿童教育方案可以追溯到1916年。在一些规模很小的、独立的教育机构中，有一个由米切尔创办的名为教育实验局的教育机构，后来在它的基础上成立了斑克街教育学院。该教育机构将其兴趣更多地放置于学前儿童教育，并为斑克街早期儿童教育方案参与美国“开端计划”、“随后计划”等国家教育项目做了许多有价值的工作，对美国和其他国家的幼儿教育产生过并将继续产生重要的影响。 1.斑克街早期儿童教育方案的理论基础 　　如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是“发展-互动”。 　　“发展”的含义是儿童生长的样式以及对儿童和成人成长特征的理解和反应的方式。“互动”首先强调的是儿童与环境，包括其他儿童、成人和物质环境的交互作用；其次指的是认知发展和情感发展的交互作用，这就是说，认知和情感的发展并不是分离的，而是相互关联的。 2.斑克街早期儿童教育方案的目标、内容、方法和评价 （1）目标 教育目标依据发展的过程，而不是特定的学业成就。 　　首先是培养儿童有效地作用于环境的能力，包括各方面的能力以及运用这些能力的动机；第二个教育目标是促进儿童自主性和个性的发展，包括自我认同、自主行动、自行抉择、承担责任和接受帮助的能力；第三个教育目标则是培养儿童的社会性，包括关心他人、成为集体的一员、友爱同伴等；第四个教育目标是鼓励儿童的创造性。 （2）内容 课程是综合性的。 （3）方法 主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。 　　课程轮的中央是主题，轮辐间的空间可由教师设计各个活动区或活动种类的内容，允许教师根据需要加以更改、增加或删除。课程的实施常分为以下几个步骤：①选择主题；②确定目标；③教师学习与主题有关的内容，并收集资料；④开展活动；⑤家庭参与；⑥高潮活动；⑦观察和评价。 （4）评价 班克街长期主张更宽泛的评价方法，这种评价是立足于理解儿童如何了解属于自己的世界，并为儿童提供一系列的机会让他们表达自己的理解。 3.教师的作用 　　在斑克