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试析微博在华文教学中的应用 丁丽静 (暨南大学华文学院 广东 ·广州 510610) 摘 要 本文主要介绍了微博(以新浪微博为例)在国内华文教学中的具体应用。首先调查了解了微博在部分华文教 师和学生中的使用情况，结合微博 自身所具有的特点，分析了微博应用于华文教学的可能性，并提出了具体的应用方 法——构建班级网络社 区。 关键词 微博 华文教学 班级网络社区 中图分类号：G434 文献标识码：A 0引言 和学生接受新事物会存在难度。 随着现代多媒体技术的快速发展，越来越多的新技术被 其次，教学者使用一种新技术可能是一件很难的事情，这 运用到教育之中，对教育、教学活动产生了深远的影响，不仅 涉及到新技术的操作复杂程度和运用便捷程度。微博在使用 改变了我们传统的教学模式，促进了教学活动的有效进展，还 上不存在什么难度，只要注册一个微博号码，直接登陆上就可 带来了教学理念上的革新，提供了新的教学方法。这些现代 以发布信息、关注信息。即使是一个新手也不会感到使用上 化的多媒体技术在教育界越来越受到关注，近来也有很多研 有技术难度。 究者将研究的重心转移到现代化技术与教学活动相结合上来， 再次，微博可以通过移动设备实现发布信息的功能。当 研究的重点在于如何积极地将新技术运用到具体的教学活动 今手机基本人手一部，又大都可以上网，这就已经具备了随时 之 中。 随地使用微博的可能性。 然而，随着现代网络技术的发展，人们越来越意识到现代 对于大多数的华文学生来说，他们一直在享受着微博带 教育技术在学习中的重要性，开始积极地探索现代网络技术 给他们的新鲜信息，而忽略了微博这种网络工具存在的巨大 在海外华文教师中的应用问题，尤其是使用普遍的微博在学 的学习潜力。华文教师也因为与现代化技术接触的较少等原 习中的研究日益增多，取得了不少的研究成果。综合已有研 因没有认识到微博在华文教学中的作用。 究，笔者发现将微博应用到学习社区中的研究并不完善，必须 3微博运用于华文教学的途径 结合微博平台和学生的特点。 通过微博组建一个包括华文教师和学生在 内的虚拟空间， 1微博特征 这种以班级为单位的社会网络是一个虚拟的网络社区。在这 1．1微‘‘’’字 当头 个虚拟的空间内，华文教师和学生之间互相关注。每一个参 微博是微型博客的简称，显而易见，相对于博客 (也有翻 与者都可以在这个网络社区扮演不同的角色。作为华文教师， 译成 “播客”的)的长篇大论而言，微型化是微博的一大显著特 其主要活动是发布一些与华文教学有关的新信息，回答学生 点。一般而言，由于字数的限制，微薄的内容大都很短，这种 提出的问题，参与师生问的互动，也可以通过微博组织一些班 短小形式的信息发布形式也契合人们的日常生活，有时我们 级讨论活动。微博的主体是学生，他们可以通过微博提出自 真的只是要表发一句感慨而己，不需要很大的篇幅来抒发情 己课堂内外学习中遇到的困难，寻求师生们的帮助，也可以在 感。 微博上发表 自己的学习体验、最新关注到的与学习有关的信 1．2操作方式多样性 息等等，参与与同学之间的互动。这个网络中的每一个师生 我们在 电脑上通过微博客专有网站操作微博，也可以通 都是一个点，他们互相联结成为一个网，这个网又可以通过其 过移动 电话和一些即时信息IM软件 (如MSN、QQ、Skype等) 中的某些个点和班级网络社区以外的网发生联系，从而扩大 以及一些外部API接 口登陆微博，发布最新信息。随着手机 了班级网络社区的影响力和信息来源 。 的普及和手机上网业务的发展，我们可以随时随地发布微博 班级网络社区和我