六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界(三)教学设计教科版.docVIP

（教科版）六年级科学下册教案 第一单元 微小世界 7．用显微镜观察身边的生命世界（三） 一、教材简析： 在前面几课使用显微镜观察生物的基础上，本课指导学生观察微生物。微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。本课分为两部分，第一部分是采集、培养微生物；第二部分是识别显微镜下的微生物。本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“制作微生物装片”“观察微生物”两个主要活动。活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。 二、教学背景： 学生从三年级刚接触科学就学习观察了，直到现在学生的观察能力有了较大发展。本课在学生学习了显微镜的使用和观察了一些生物细胞的基础上，学习观察活的微生物，通过三节课的显微镜下生命世界的观察，指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。 三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念: 1. 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 在水中生活着很多形态各异的微生物。 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 科学词汇：微生物、生物装片、生物特征 （二）过程与方法： 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。 1. 发现微生物的生物特征。 2. 对照资料识别微生物的种类。 科学方法：观察、比较、识别 （三）情感,态度,价值观: 1. 发展对微生物进行研究的兴趣。 2. 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 核心价值观：生物具有多样性和复杂性 教学重难点 重点：运用显微镜观察认识一些水中活的微生物。 难点：记录并识别水中的微生物 教学 准备 教 具 学 具 说明与提醒 介绍微生物的图片或课件 显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。 教师可自制一部分的生物装片，以便一部分学生制作方法不当影响进度 教 学 流 程 故事导入 制作装片 搜索观察显微镜下的微生物 讨论微生物和我们 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 故事导入 罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 二、制作装片 1. 老师演示装片制作过程 1)准备好一块载玻片 2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4)轻轻盖上盖玻片 5)用吸水纸吸去多余水分 2. 学生制作装片，老师巡视，及时指导 三、搜索观察显微镜下的微生物 1. 请学生介绍装片观察方法 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 移动装片，搜索装片上的生物 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体） 2. 分组观察水中的生物并及时记录 画下观察到的微生物 两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本上。 辨别认识微生物 对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。 四、讨论微生物和我们 学生讨论： 1. 如何判断所观察到