说课稿 信息技术《在WORD 插入图片》.docVIP

《在文档中插入图片各位评委老师：　　大家好！今天我说课的题目是《在文档中插入图片》，它是版的《信息技术》第二册第一章第七节的内容教学的对象七年级学生。本节课我将从以下个方面加以说明：　　一、教材在文档中插入图片知识延伸和拓展通过本课学习，使同学们了解到作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。目标分析教师应特别培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。三个方面教学目标。让学生熟悉插入图片的各种方法调整图片、编辑图片掌握调整图片编辑图片的　　　学生自主、合作、探究学习的，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力 　通过设计宣传单， 　这节课的教学内容是在文档中插入图片，因此让学生掌握插入图片的方法是本节课的重点。对图片的调整和编辑的操作中学生容易出错，掌握起来还有一定的难度，因此我把图片的调整编辑作为本节课的难点。在文档中插入图片插入图片的方法对图片的调整和编辑的　　、　　本课采用的主要教学方法有创设情境法、任务驱动法、自主探究法、分层教学法。　　信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。为此在授课时，我先通过，激发学生的兴趣，引出本节的主题任务——为制作宣传画单，在完成这个主题任务过程中，再给出一个个小任务，让学生运用已学知识，自已动手，自主探究，以任务的方式再次激发学生兴趣，使教学内容。　　三、说学法　　在这节课中学生主要用到的学法是：接受任务——思考讨论——尝试操作——自主创造——作品展示。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。　　四、说教学准备　　1、带多媒体系统的网络教室　　2、多媒体教学课件　　3、学生预先分组，并组长　　4、将相关资料及图片存放在学生机。　　五、说教学过程　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：　　（一）情境激趣，引出主题　　（二）任务驱动，自主探究　　（三）实践运用，提高发展　　（四）展示评价，归纳总结　　第一环节：情景激趣，引出主题　　首先，我，同学们一定会此时，问道：多么的，同学们想不想更多的人了解让更多的人到呢？那么，今天我大家当一回设计师，用我们所学的软件为设计一份宣传单，让更多的人！好不好？　　同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。　　第二环节：任务驱动，自主探究　　同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：怎样为作宣传呢？　　这时，两个文档：看，这是老师为设计的宣传单，哪种宣传效果更加形象生动，更？　　学生的回答肯定是带图片我提出第一个任务　　任务一：同学们自已动手试一试，如何插入图片？　　任务提出后，同学们思考讨论我提示学生插入图片要使用插入菜单，让学生自已动手实践，看看谁最先找到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。　　在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学不仅很快就找到了插入剪贴画的方法，还找到了插入其他图片的方法但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，我请已学会的担任小老师，指导其他同学，并鼓励走上讲台为大家分别演示插入剪贴画和插入其他图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。　　然后我利用事先做好的课件，演示操作步骤，归纳操作方法这样做，既突出了本节课的重点，又强化了学生对重点知识的掌握。　　通过学生的演示，教师的归纳，学生们都能将图片插入到文本。紧接着我找出几具有代表性的学生作品，利用多媒体网络教室广播软件进行展示，我首先对这些作品给予充分肯定的同时，请同学们议一议如何使这些作品更加完美，同学们畅所言，对于们提出的建议，我归纳成3个有待解决的问题：　　问题1：如何改变图片的大小？　　问题2：如何移动图片的位置？　　问题3：如何调整图片和文字之间的位置关系？　　这3个问题成为3个新的任务摆在了们的面前，我让学生根据自已能力的高低选择1个或多个任务进行探究，并尝试操作。这样采用分层教学既让能力高的充分展示自已的才华，也让能力较低的品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。　　同学们在操作前，我这样提示大家：如果解决不了的问题可通过教材的阅读回顾以前图画程序中图片的编辑来解决。　　教师巡回指导，对于个别遇到的问题，可以让小组中会操作的传授方法，开展合作学习。对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。在我的预设中，在嵌入型的文字绕排方式下不能随意移动图片的位置将是们面临的一个巨大的难题因此，我有意在屏幕上演示，并质疑：图片为