2009年长春市中小学电子教档评审标准.docVIP

2009年长春市中小学学科教师电子教档开发建设 评 审 标 准 长春市电化教育馆资源开发部 2008年12月 . 2009年长春市中小学学科教师电子教档开发建设评审标准 一、电子教案开发建设目标 电子教档开发建设工作，可直接解决学科教师在进行现代教育技术与学科教学整合活动所困惑的资源应用问题。长春市电化教育馆作为中小学资源整合的纽带和中枢机构，它将散落于全市各中小学校的优秀电子教档，通过每年的评审整合起来；将教师急需的各学科电子教档资源开发研制出来，实现多层次的教学资源建设，为中小学提供大量资源应用，服务于我市基础教育。 二、电子教档建设标准 长春市电教馆对电子教档的描述、整合，并将开发建设评审标准通过每年一度的评审，将评审出的优秀电子教档提供到长春市中小学校教育信息网；并以网络或教学案例光盘的形式发布，为我市中小学教师提供教学资源服务；学校的校园网通过长春市教育信息网的应用平台实现教育教学资源共享。 1、电子教档开发的描述 学科电子教档的研制，应充分体现出新课程标准，以学科教学设计理论为指导，利用计算机及网络的优势，发挥教师教学的主动性、创造性。学科电子教档设计不仅要以教学大纲为依据，更要有各方面的丰富的资料信息，有利于大幅度提高教学水平和教学效率。 （1）学科电子教档设计应为整个教学过程提供非线性的、动态的、开放的、丰富的教学资源。 （2）学科电子教档设计要以国家颁布的新课程标准为依据，突破教学重点、难点，充分体现课件、网络与多媒体等信息技术在课堂教学中的作用。 2、学科电子教档设计的基本框架结构 学科电子教档设计的基本框架结构，可以根据各学科的教学特点及学生实际，采用不同的教学方法和学习方式来分别体现教学活动的各个环节和过程。 基本框架结构包括： （1）教学设计说明（设计理念、教材分析、学情分析） （2）教学目标（要突出“知识与技能” 、 “过程与方法” 、“情感、态度与价值观”三维目标） （3）重点难点（要说明突破的方式） （4）教学媒体的选择和使用 （5）教学过程（要充分体现进入问题情境、学生实践体验、表达与交流三个主体环节） （6）习题库（设计要先易后难，体现阶梯式组合） （7）教学评价（在实际评价过程中，要体现学生学习态度、参与程度情况；学生获得体验情况；学生学习方法与技能掌握情况；创新精神与实践能力发展情况；学生的学习结果情况等方面内容。） （8）参考资料（要提供给教师较多教材中所涉及到内容的原始文献，精选全国各地优秀教师的教案和教学经验，应提供软件、网站、书籍、报刊等相关资源，并注明作者、出处）等组成。 3、电子教档设计开发形式 电子教档可分为二种形式供教师选择研发： （1）可用word加超级链接。把教案中相关的图片、动画、影视文件等链接上，并在说明文件中注明出处。 （2）可用PowerPoint或网页制作，把教案中相关的图片、动画、影视文件等链接上，并在说明文件中注明出处。完成一章或一个单元的内容，或者是由一个主题为目标，开发制作成网页形式的作品。 三、素材资源研发类型与指标 在素材资源研发整理时，可分为：文本文件、图片文件、视频文件、音频文件、动画文件、教案文件、习题文件七种。 1.对电子教档中的素材要求 ①电子教档中的文本素材要求 数字化的文本素材要求具有可编辑性，一般课题字号为宋体2号字，每一个标题用宋体3号字，正文用宋体4号字。 要求文字清晰。一般情况下，只收录DOC文件格式。如有其他格式，将其转换为以上可用格式。来源于书本、期刊的文稿资料可通过手工录入建成电子文档或是利用扫描仪做数字化处理，并通过识别软件最终生成可编辑的电子文档。 ②电子教档中的图片素材要求 图片素材要求图像分辩率为640*480或800*600，一般情况下不研发自定义分辩率的图片。彩色图片要求在16M色以上。 ③电子教档中的音频素材要求 音频素材要求音量适中，不失真、无明显过大过小、时大时小，无明显背景噪声，无明显解说声同现场声的比例失调。 一般情况下，只收录WAV、MP3文件格式。如有其他格式，将其转换为以上可用格式。 ④电子教档中的动画素材要求 动画色彩造型应和谐，帧和帧之间的关联性要强。在正常情况下，程序能无故障运行。一般情况下用Flash开发的FLC、GIF文件格式。如有其他格式，将其转换为以上可用格式。 ⑤电子教档中的视频素材要求 视频素材的播放时间要求适中，画面要求清晰，无抖动及噪音干扰。视频图像与音频要有良好的同步。一般情况下，只收录AVI、mpeg文件格式。如有其他格式，将其转换为以上要用格式。来源于录像带等媒体的模拟视频可用非线性编辑系统转换为数字信号，并标出此段录像或录音的出处。 四、电子教档中的素材资源收录 电子教档中的素材资源收录，应以此为依据收集、整理、研发，最终通过每年一度的评审，上交到电教馆资