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农村小学教师校本培养的实践与探索 内容摘要：新一轮的课程改革对教师提出新的要求，要求每一名教师都成为“行家里手”。 我校地处江山市西北部，距离江山市区35公里，是浙赣两省玉山、常山、江山“三县”边界，是一所偏远的农村小学。由于生源的逐年减少，教师配备也相应逐年减少，加上一大批成长较快的中青年教师不断流入城区或城郊，学术类优秀教师群体减少，教师年龄结构很不合理。“麻雀虽小，五脏俱全”。新一轮的课程改革对教师提出新的要求，要求每一名教师都成为“行家里手”。教师不仅要具有较高的师德修养，丰富的学科知识，更要具有丰富的教育理论知识和教育科研实践能力。可以这么说，课程改革的成败归根结底取决于教师。 08年开始与江山市教师进修学校联合开展了《农村小学自我发展型教师校本培养的实践研究》的课题研究工作。 一、依托“青蓝工程”——构建中老年与青年教师互动学习的校本培养活动模式 随着我市中小学新一轮布局调整工作的深入，农村小学学生数的减少，学校规模的整合，教师编制出现“饱和”状态。农村小学教师便有了“戏剧性”的变化：青年教师跳槽的跳槽，进城的进城，于是教师老龄化现象越来越严重。我镇小学和许多农村小学一样，仅2008年暑期就调走了7位年轻骨干教师，中老年教师的比例也由原来的40%上升到57.14%，这种不和谐的教师比例直接使得农村小学教师参与课改的面缩小了，推进课改的进程缓慢了，实现“高质量、轻负担”的目标难度增加了。面对这种现状，通过调查，我们发现我镇小学中老年教师责任心很强，而且他们积累了丰富的教育教学经验；而青年教师则往往具有一些新的思维方式，并善于接受一些新的教育思想和勇于探索实践的精神。要切实提高和发展农村小学教师队伍的整体素质，我们就想到了“利用优势互补”，重新构建新型的 1、管理——老带青。在 ①早上7:30——7:50 为了能让我们在更加干净，舒适的学校里学习，生活，请值日生认真打扫包干区和教室卫生，并由值日班长检查同学个人卫生情况。 ②7:50——8:20 小朋友们，一日之计在于晨，早自修开始了，让班级小老师带领你们早读吧！ ③10:00——10:25 身体垮了什么都没有了。大课间时间到了，小朋友们请走出教室，让我们一起伴随着音乐节奏舞起来、动起来！ ④10:25——10:30 保护眼睛是对我们身体负责，现在是眼操时间，请检查一下自己做眼操的姿势正确吗？ ⑤11:40 午饭的时间到了，请周一帆同学赶紧安排抬饭吧！别把同学们的肚子饿坏了；吃完饭后，别忘了把饭笼拿回食堂去。 …… 小小的一份“提示单”就像一位时刻在教室里的不说话的“老师”，他在无声的提醒着学生每个时间段该怎么做，要注意什么，这对于小学段小朋友习惯的养成起到了良好的促进作用……学期结束时，学校通过评比文明班，评选出“最佳班主任搭档”，并给予适当的奖励。以此，促进老青教师更好的合作，更快的进步。 2、读书——青帮老。 3、探讨——互换位。4、1+1﹥2的效果。学校像媒婆那样为 教师发展学校是在原学校建制内，科研机构和中小学校合作建立的旨在促进教师专业发展的教研共同体，教师发展学校是一种功能性建设。教师发展学校的功能促成了双方合作伙伴关系的形成，科研机构参与是这种功能结构性建设的标志。我们依托江山市教师进修学校集教育教学质量的保障、教师专业发展的摇篮、教师继续教育中心、教学研究指导中心、教育装备管理中心、教育科学研究中心的综合功能，合作建设符合农村小学实际的教师自我发展学校。 1、健全组织、明确任务，组织开展“理念转化成具体的教育教学实践，需要在学校和岗位上进行校本培训08年月，我校搭建了教师校本培训的平台——立教师发展学校，促使教师把教（教育教学）、研（教研科研）、训（培训和继续教育）结合起来，把继续教育、学历教育、自主成长结合起来我校教师发展学校办学宗旨是：立人立己，达人达己；使教师智慧而快乐地工作，清新而幸福地生活办学理念：一日不学，一日不教；一日不学，一日不乐；一日不学，一日不长校训：每个教师只能参加一个“坊”，但可参加多个“吧”“三坊”的主要作用是承接市继续教育的内容，把通识内容转化为具体的教育教学行为；“三吧”的功能是缓冲教师的工作压力。其中，青年教师工作坊重点培训青年教师的教学技能，提高其教学常规水平；骨干教师成长坊突出以课题研究为载体，提高其课堂教学水平，尤其是课堂教学的反思总结能力；教育名师培育坊则鼓励教师张扬教学个性，创出自己的教学特色。学历进修吧主要是指导和帮助教师参加学历教育（重点是本科以上的学历教育）；健康服务吧和心灵氧吧则为教师锻炼身体，提供健康服务，以减轻教师的心理负担月，，，看准的事，就要抓实抓到底”。2、实行学员“会员制”，制订“教师自我发展学校章程”。学校是一个教师追求专业发展，能有机地把教学、研融于一体