函数的单调性与导数(导学案).docVIP

1.3.1函数的单调性与导数(导学案) 【学习目标】1．探索函数的单调性与导数的关系；会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间。 2.能由导数信息绘制函数大致图象。 【学习重点】探索并应用函数单调性与导数的关系求单调区间。 【学习难点】利用导数信息绘制函数的大致图象。 【学习方法】：发现式、启发式。 【学习过程】 一．回顾与思考 1、判断函数的单调性有哪些方法？比如判断y=x2的单调性，如何进行？（分别用定义法、图像法完成） 2、如果遇到函数：y=x3-3x判断单调性呢？还有其他方法吗？ 二．新知探究 函数的单调性与导数之间的关系 【情景引入】函数是客观描述世界变化规律的重要数学模型，研究函数时，了解函数的增与减、增减的快与慢以及函数的最大值或最小值等性质是非常重要的．通过研究函数的这些性质，我们可以对数量的变化规律有一个基本的了解．函数的单调性与函数的导数一样都是反映函数变化情况的，那么函数的单调性与函数的导数是否有着某种内在的联系呢? 【思考】 如图（1），它表示跳水运动中高度随时间变化的函数的图像，图（2）表示高台跳水运动员的速度随时间变化的函数的图像．运动员从起跳到最高点，以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么区别？ 【引导】 随着时间的变化，运动员离水面的高度的变化有什么趋势？是逐渐增大还是逐步减小？ 【探究】通过观察图像，我们可以发现： （1）运动员从起点到最高点，离水面的高度随时间的增加而增加，即是增函数．相应地，． （2）从最高点到入水，运动员离水面的高随时间的增加而减少，即是减函数．相应地，． 【思考】 导数的几何意义是函数在该点处的切线的斜率，函数图象上每个点处的切线的斜率都是变化的，那么函数的单调性与导数有什么关系呢？ 【引导】可先分析函数的单调性与导数的符号之间的关系. 【探究】观察下面函数的图象，探讨函数的单调性与其导数正负的关系． （1）函数的定义域为 ，并且在定义域上是 ，其导数 ； （2）函数的定义域为 ，在上单调 ，在上单调 ； 而，当时，其导数 ；当时，其导数 ；当时，其导数 。 （3）函数的定义域为 ，在定义域上为 ； 而，若，则其导数 ，当时，其导数 ； （4）函数的定义域为，在上单调 ，在上单调 而，因为，显然. 【总结】以上四个函数的单调性及其导数符号的关系说明，在区间内，如果函数在这个区间内单调递增，那么 ；如果函数在这个区间内单调递减，那么 . 【思考】函数在某个点处的导数值与函数在该点处的单调性是怎样的关系？ 【探究】如图，导数表示函数在点处的切线的斜率． 在处，，切线是“ ”式的，这时，函数在附近单调 ； 在处，，切线是“ ”式的，这时，函数在附近单调 ． 知识归纳 函数的单调性与导数的关系:在某个区间内， 如果，那么函数在这个区间内 ； 如果，那么函数在这个区间内 特别的，如果，那么函数在这个区间内是 ． 问：能推出为增函数，反过来成立么？ 三．知识应用 【例1】判断下面函数的单调性，并求出单调区间． 知识归纳 求解函数单调区间的步骤： （1）确定函数的定义域；（2）求导数； （3）解不等式，得到函数的单调递增区间； （4）解不等式，得到函数的单调递减区间；． 【变式训练】判断下面函数的单调性，并求出单调区间 （1）y=3x3－3x2 (2) y=3e x －3x (3) y=x ln x 函数的导数与函数的增减速度 一般地,如果一个函数在某一范围内的导数的绝对值较大,说明函数在这个范围内变化得快,这时,函数的图象就比较“陡峭”(向上或向下)；反之,函数的图象就较“平缓”. 【例2】如图，水以常速（即单位时间内注入水的体积相同）注入下面四种底面积相同的容器中，请分别找出与各容器对应的水的高度与时间的函数关系图像． 【答案】 四．课堂检测 1函数y=xcosx－sinx在下列哪个区间内是增函数( ) 2.已知函数f（x）=ax3+3x2-x+1在R上是减函数，求实数a的取值范围. 3.设f (x)是函数f (x) 的导函数，f (x)的图象如下,则f (x) 的图象的大致形状: （教师引导学生分析解答） 应用导数信息确定函数大致图像，利用导数的正负可以判断函数的增减性，求函数的单调区间，同样，利用导数的正负还可以绘制函数的大致图象。 五．小结通过这节课的学习，你都学到了什么？ （1）知识方面： （2）方法方面： 六、作业设计 o y x y= f (x) 1 2