创新统计学原理课程教学模式总结.docVIP

附件3： 创新《统计学原理》课程教学模式总结 浙江广播电视大学义乌学院 罗良龙 自2002年春至今我连续9个学期担任浙江广播电视大学义乌学院财经类开放专科《统计学原理》课程责任教师。在第一线教学实践中，我遇到了两个突出矛盾。一是《统计学原理》这门课对数学依赖较强，学生个别化学习普遍困难，但受时空限制，很难及时得到老师的帮助，阶段性学习成果也难以作出自我评价。一年下来，成绩并不理想。二是作业提交不便，反馈更难。纠错环节难以落实。个别学生存在抄袭作业的现象。作业应有的功能难以实现。 通过调查分析，我清晰意识到，矛盾的症结在于远程教育的学生穿的是普通教育的鞋。改革的关键在于创新教学模式，改教师“面授”为网络“助学”，变“书面”作业为“电子”作业，以适应业余学生个别学习这种特定的学习群体和学习环境。最大障碍是要找到一种软件和技术，能用来开发在线检测与电子作业。经过大量地技术学习、尝试与反复实践，我终于巧妙解决了这一技术难题——利用Excel的函数、引用、隐藏、加密保护等强大功能，实现主观、客观题型齐全的电子阅卷评分和统计分析。在此基础上，我加大探索力度，大胆尝试，取得了三项科研成果。 1、设计制作《统计学原理》网络助学课件。（此课件在浙江省教育厅组织的第三届高校教师自制教育软件比赛中获二等奖） 《统计学原理》网络助学课件历三年时间构思酝酿、设计制作，并经过三次较大修改。本课件开发工具通用，对计算机无任何特殊要求（只要能上网），操作简单方便，链接跳转快捷点击相关链接 —3— —1— 呈现课程知识体系 教材 助学服务 助 学 需 求 非 实 时 助 学 实 时 助 学 认识课程 答疑解问 实验探索 自我检测 解题训练 理解知识 自主学习 课件 教师 学生 一 件 六 环 网 络 助 学 模 式 四 要 素