理想的风筝第二课时设计课件.docVIP

《理想的风筝》教学设计 执教者：广西钦州市第七小学 罗玉凤 教 学 目 标 知识能力 学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。 过程与 方法 体会课文的思想感情，有感情地朗读课文，背诵2、5、6、9自然段中自选一段背诵。体会课文中描写“我”的心情、想法与刘老师的关系。 情感态度 价值观 了解课文内容，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。 教学重点 题目“理想的风筝”的含义。理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。 教学难点 学会通过几件事写人的表达方法。　体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。 查阅资料 查阅作者苏叔阳的有关著作和资料。 教具准备 多媒体课件 教学课时数 2课时 板书设计 笑谈残腿 刘老师　　转写板书　　　　生命顽强 放、追赶风筝　　热爱生活 第二课时 教学要求 理解课文内容，体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教师活动 学生活动 复 旧 导 入 这节课，我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师去放飞《理想的风筝》 ⒈生读题、析题，师纠正读音：风筝???? ⒉师再析“理想的” ⒊师让生看课题提问（板书大“？”） ⒋师：你们提的问题提得都不错，我也有问题，不过先不告诉你，请同学们先读课文，然后你们猜一猜，我会提什么问题？生自由朗读课文。 ⒌通过上一节课的学习你知道了什么？（师相机板书：刘老师 转写板书生命顽强 热爱生活） ⒍引入学习新课：笑谈残腿 放、追赶风筝（虽然，生活给刘老师带来诸多不幸与痛苦，但刘老师却是怎么看待的？） 学生质疑：⑴生一提：为什么要加上“理想的”？⑵生二提：理想的风筝是什么样 读出自己的感受 传 授 新 课 品 读 “笑 谈 残 腿” 文 段 ⒈带着任务默读第四自然段：分别找出写老师和写学生的句子，并找出学生情感变化的词语，写上批注。 ⒉检查自学效果。 ⒊出示：“”只是有一次，他在讲……”这是刘老师在谈腿疾。板书：笑谈残腿，关键词：笑 学生交流 ⒋师小结，板书：乐观 ⒌谁能学着刘老师的样子笑着讲讲那个故事。指读课文。 ⒍出示：教室里腾起……尊敬。（文中点出“笑”、“酸涩”、“尊敬”）请大家再轻声读一读，用心品一品，你能读懂这些词背后的含义吗？ ⒎从“泛”中体会同情与理解。这是多么微妙的情感变化呀！谁能读好这段话？（指名读，并及时评价） ⒏齐读这一段 读书思考，与伙伴交流、讨论 展示成果 与伙伴交流、讨论 读出自己的感受 读出自己的理解 品 放 ﹑ 追 风 筝 文 段 ⒈认真读书，边读边写出自己的阅读感受，再把自己感受最深的句子拿出来与同桌交流。 ⒉师出示“……他的腿自然不便于奔跑……在风中翱翔盘旋。”让生读句子，说出自己的感受。 ⒊你认为刘老师此时会想些什么呢？ ⒋（出示）“有一次……神气。”体会：他是一位什么样的老师呢？ ⒌关键词：故意 从“故意”这个词引导学生体会。 ⒍关键词：笑、叫、拄、蹦跳、追赶、喊、学生交流体会你眼前仿佛看见了什么？听到了什么？ ⒎齐读第九自然段。 读书思考，与伙伴交流、讨论 分角色朗读课文 联系全文思考并回答 读出自己的理解 品作者心语 ⒈老师引读“他将永远……翱翔。 ⒉那一只只理想的风筝指的难道仅仅是风筝吗？学生交流体会。 ⒊出示作者资料。 ⒋是谁让苏叔阳如此顽强？ 读出自己的理解 联系全文思考并回答 读出自己的理解 品结语 ⒈教师引读：刘老师啊，您在哪里…… ⒉长长的、余味无穷的省略号留给我们太多对未来，对生命的思考。现在就请你拿出纸和笔，围绕课题，试着写一两句属于自己的感悟心言。 ⒊歌曲欣赏。 读书思考，与伙伴交流、讨论 读出自己的理解 巩固 拓展 ⒈学习本课写作方法。 ⒉由刘老师你想起了谁？ ⒊谈谈你对生活中的老师的印象。 联系全文思考并回答 布置 作业 写作是最好的感恩方式，课后，请你们拿起笔，像苏叔阳那样饱含深情地写一写我们的老师，作为送给母校的礼物。这篇作文的题目就叫《我们爱老师》 附教学反思： 《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，描写了一位残疾教师的形象，刻画了他对生活充满了强烈的爱与执着的追求。开头写景，结尾抒情，中间通过件典型事例突出体现刘老师的人生态度。夹叙夹议。文章很长，可抓的点很多。为了能使学生在语言训练上有所收获，在思想情感上得到熏陶， 我采用了“长文短教，深入浅出”的方法，将教学过程分为感悟人物形象和深化主题理解两个层次，引领学生走向文本深处。主要从以下几方面着手 抓主线 课文列举了个事例来突出人物形象，反映刘老师的精神品质品细节 反复朗读，深入理解人物的内在品质。抓关键词语进行体会 如抓住残谈腿中的“笑”，放风筝中的“乐”，感受人物形象。注重朗读指导，