只有一个地球（教学设计）.docVIP

《只有一个地球》教学设计 朝阳区解放大路小学校田丹 教学目标：理解课文内容，体会地球的可爱和容易破碎，明确“地球只有一个”的含义，从而懂得保护环境，保护我们共同的家园。 教学重点：明确“地球只有一个”的含义。 教学难点：理解地球破碎后我们为什么“别无去处”。 教学准备：教学课件 教学过程： 导入：我们每个人都有一个最亲的人，她给了你生命，哺育你成长，无私地把全部的爱给了你，慷慨地把自己的一切给了你。她是谁？（——母亲）对，是妈妈。我们每个人都有自己的妈妈。你们想过吗，我们全人类有一个共同的母亲，我们世世代代在它的怀抱里生息繁衍，它孕育了世间万物，是一个生命的摇篮，你们知道它是谁吗？（——地球） [板书：地球] 地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？ 今天，我们就一起来了解它。 [师范读课文] 整体感知，分析体会。 读了课文，你知道了什么？（地球太可爱了，同时又太容易破碎了。） [板书：太可爱 同时 太容易破碎] 提问： 从哪儿看出地球“太可爱”了？ 品词析句： 指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。 指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲” [板书：美丽壮观（看图） 和蔼可亲] 小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？ 指导感情朗读。 （生读） 评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲！ 过渡：地球太可爱了，可它同时又太容易破碎了。 从哪儿看出地球太容易破碎了？ 指导小组合作学习 学习方法：1、结合资料2、抓住重点句 3、联系上下文 [板书：资源有限 不可再生：不加节制地开采 枯竭 可再生： 随意毁坏自然资源 不能再生 不顾后果滥用化学品 灾难] 指导感情朗读。 小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。 二、激发情感，引起共鸣。 是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？（是人类） 是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类） 是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类） 是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？（还是我们人类） 地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。 提供资料： 每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。 每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在消然流亡。 [播放课件] 嘘，你们听，听到地球母亲的呻吟了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？（想象后以地球的口吻谈感受） 此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？ （自由发言） 地球太容易破碎了！我们要精心保护地球！ [板书：要精心保护] 可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？（请同学们立好书，在书中找到答案。） 齐读6、7自然段，引导学生抓住“至少”“指望”“设想”“不可能”等词语谈谈自己的理解。 小结：适合人类居住的星球———只有一个是地球！ 能为人类提供资源的星球———只有一个是地球！ 能使人类世代生存下去的星球——只有一个是地球！ [板书：只有一个] 我觉得倒数第三句中的“要”应该改一下！ 讨论如何修改。（改成“只能”“必须”） 对，应该改成“只能”“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓！（改后齐读最后一段） 结束语：每年的4月22日是世界地球日，地球日有一个永恒的主题，就是“只有一个地球”，地球是可爱的，同时，地球又是容易破碎的！让我们携起手来，保护我们共同的家园吧！