师生解题思路的互补有效地助长了“教学相长”.docVIP

师生解题思路的互补有效地助长了“教学相长” 江苏省常州市武进区南苑小学 李细兴 邮编：213111 邮箱：812906474@ 近日，在组织学生做练习册时，学生遇到了这样一道题：＜＜。我组织学生进行讨论，当学生一筹莫展时，我用了平时最拿手的解决此题的方法进行讲解：先把＜＜转化成0.25＜（ ）＜0.33，再在0.25与0.33之间找一个小数，接着再化成分数，要约分的再约分，如0.26==，于是得到＜ ＜。在此基础上，我引申启发，如果要找二个、三个……都可以用此方法，因为在这两个小数中间有无数个小数，找到了小数，只要再把小数化成分数就可以了。受我的解题思路的启发后，班里的章成煐同学举手说，李老师，我有一种与您不同的解法，在两个分数中间找一个分数，只要把分子和分母分别相加就可以了，即=，我投以赞赏的目光，并让学生进行了验证，再让同学们举例并用此方法找中间的分数，如＜＜，中间的分数是，通过验证完全正确。为了确证此种方法的真实有效性，我再次改题，如果题目是这样的＜＜呢？让学生找到答案：。通过较多的例子的证实，章成煐同学的方法确实很好，既方便又快捷。同学们报以热烈的掌声。这时，顾婧楠同学举手发言，李老师，这道题目还可以这样想，如要在＜＜找一个分数，只要先将这两个分数通分得到＜＜，然后分子分母同时再扩大2倍，得到＜＜，就是我们要找的分数。“哇”，同学们惊讶地发出了赞叹，我也竖起了大拇指表示对她的赞赏。在此基础上，我让学生继续思考，如果要找两个或三个分数呢？学生沉思片刻后，纷纷有同学举手了，有的说，可以用老师您讲的方法来找，有的说，刚才的一题通分后把分子分母同时扩大2倍找到了一个分数，找两个分数就把分子分母同时扩大3倍，找三个分数就同时把分子分母扩大4倍……我对同学们的精彩回答点头赞许。我继续启发，要在＜＜中间找两个或三个分数是否也要通分后分子分母同时扩大2倍或3倍呢？学生思考片刻后回答道，此道题目不需要通分后把分子分母同时扩大2倍或3倍，因为通分后＜＜，分子16与27之间有10个自然数的，只要任意选择2个或3个就可以了，如、，但也要注意能约分的要约分。有的学生补充说，只有当两个分数通分后的分子式相邻的两个自然数时，才需要将分子分母同时扩大相同的倍数，再找符合题目要求的分数。 此堂练习讲解真让对学生刮目相看。使我深深地感触到：老师也会有思维定势，老师的方法不一定是唯一的或最好的方法。有时老师的讲评真的还不如学生的评讲，同时老师要善于启迪学生思维，给予学生一定的思考时间，还要注重举一反三，以更好地激活学生思维，打开智慧之门，遨游知识之海。