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影视制作在课堂中的运用 （天津市第四十五中学 刘金平） 案例主题 现在很多学校都安装了投影，课件教学日益普及，但许多教师仅仅会制作Powerpoint课件，其它类型的课件一概不会，据我所知现在流行的课件制作软件有很多种，除了Powerpoint，还有Flash、Authwear等等，其实每一种课件制作软件都有其自身的优势。不同的课，我们可以采用适合该课程的教学课件类型，我想会收到很好的效果。上个月上高中语文必修（5）《林教头风雪山神庙》这一课时我利用After Effects（影视后期制作）软件制作了四段影视视频，在制作视频的过程中学生为我提供了很大的帮助，课件中也凝结了他们的汗水，我把这四段视频用在我的课堂上，收到了很好的效果。我想这也是一次尝试，在多媒体日益普及的时代，教学内容的择优选取，以及教学方式的多样化呈现是教师应该积极探索的两个方面。 案例背景 高二语文必修（5）第一篇课文是《林教头风雪山神庙》。 一天有个学生跑过来说：“刘老师我们课上能看电影吗？” “看什么电影？”他的来意我已猜个七八分了。 “我们不是要学《林教头风雪山神庙》吗？那不就是电影吗？”男生特有的调皮神情堆满脸。 “对，我们是要讲《风雪山神庙》但我没有盘，怎么给你们放？” “老师我有盘，明天给您带来。” “好啊，我也想看看，不过我不理解的是，你既然有盘在家看不就行了吗，干嘛还要在学校看？” “在家也能看，但在课堂就不一样了，总之就是不一样。” 我理解他的心情，但我也知道课文≠电影，如何把影视和课文结合起来是摆在我面前的一个问题。我想到了百家讲坛，我看过很多集百家讲坛，我感觉导演很了不起，他能够把影视和讲课内容很好得结合起来。比方说《红楼六家谈》，《于丹〈论语〉心得》等等，尤其是《于丹〈论语〉心得》把很多动画穿插在讲课内容当中，很有意思，活跃了气氛，还有画外音与画面的紧密配合都恰到好处。在必修（4）讲《林黛玉进贾府》时我就有一个想法把电视剧中的片断重新组合用在课堂上，人人都说《百家讲坛》坛坛都是好酒，我想不仅仅是百家讲坛的内容好，而且是因为它呈现给观众的形式好。为什么我们语文教学就不能采用一下它的形式，把课文放到百家讲坛的“坛子”里呢？ 案例描述 图片搜集资料 在这一过程当中学生帮了我很大的忙，他们在学校电子阅览室利用课余时间帮我找了很多有关《林冲雪夜上梁山》的图片，为了表示对学生工作的认可，我把他们找的图片上都用Photoshop软件打上他们的名字，后来他们在课堂上看到自己的劳动成果连同自己的名字出现在屏幕上的时候，满脸都是幸福。 有关林冲评价的搜集 学生的热情高不高，这要看一个老师如何调动，其实，在老师备课的时候完全可以让学生来参与，而且他们也愿意这样来做。我让学生去学校图书馆，或是网上，或是去图书大厦找有关林冲的评价，找来后，我把这些评价用在视频制作的片断中，并且写上学生的名字，我发现学生课堂参与的热情比以前要高涨的多。 关于四段视频 说来也巧，学校让青年教师做创优课，我毫不犹豫地选了《林教头风雪山神庙》这篇课文。由于面对的对象不同，我把原来的两段视频扩大为四段。 （1）欢迎视频 其实这也是学生的创意，第一段视频时关于欢迎老师的，因为正好赶在中秋与国庆的日子做课，学生建议我在欢迎老师到来的视频中打上中秋祝福的话：“高二（十）班全体同学祝您中秋团圆，国庆快乐”。当听课老师看到这段欢迎视频的时候，很是高兴。 （2）林教头接管草料场之前的视频 这段视频主要讲述林冲在接管草料场之前体现出的“忍”的性格特点，因为林冲的这种“忍”的性格有一个变化发展的过程，而在课文节选之前林冲的“忍”的性格特点是一定要交代的。我把学生拿来的视频分成了四个小段，每个小段都是林冲“忍”的性格特点的重要体现。这段视频丰富了教学内容，也实现了教学方式呈现的多样化。 （3）总结林冲的性格特点的视频 这段视频主要是配合图画，音乐，文字来呈现其他人对于林冲的评价。当然这些评价都是学生利用业余时间搜集的。里边有他们的劳动成果，当在视频片断中看到他们自己名字的时候，他们感到无比的幸福。 （4）感谢片断的视频 这段视频也是学生的创意，在设计视频片断的过程当中，学生提议把付出辛勤劳动的老师与同学的名字都打在上面。我感觉这个创意非常好，因为一个完整的电影都要打上导演，制片人等等，有的还有特别鸣谢。于是我在最后一个感谢片断中打上了很多我要感谢的人，有老师，也有学生。 案例评析 这是一节校级公开课，课后听课的老师对我的课给予了肯定。课后我也想了很多，这节课学生参与的积极性很高，我想一方面是因为学生对影视的喜欢，另一方面是因为教学手段呈现方式的新颖。我问过其他老师，好像用纯粹的视频上课，还没有过。我感觉这是自己的一个创新，虽然还有不成熟的地方，但毕竟是一个良好的开始。不过用纯粹的视频做课件有很大的局限性