PBL在流行病学教学中的应用探讨.pdfVIP

· 70· 塑i邀全幽速±i痫学筮金堕箜四垣全I型生11j‘生逾i￡堑二；兰!：篮堂堂查金丛迨塞堑缦 人体会、对PBL教学的感受、存在的问题和建议等。 (2)I，BI。在流行病学教学实施中存在的问题及 占总成绩的20％。课终考核针对学生的普遍要求， 对策：学生反映最大的问题是课前预习需要花费大 认为应该进行彻底考核改革。所以课终的考试采取 鞋的H,．i-I词，而《流行病学》一般在大学二三年级学生实 演讲汇报的形式，每位学生自选感兴趣的话题，准备 习前授课，学生课程繁多，课时紧张，加之学生认为 10 小是骨下课程，对。#科重视不够。和传统的授课模 min以内的幻灯进行汇报。评委由教师和每个小 组的组长共5人组成，最后取平均成绩。f‘i总成绩 式也有关系，以往的课程很少花费大最的时间进行 的30％。 课丽预习，但是一分耕耘一分收获，实施一段时间学 2．讨论：课程实施的教学效果由于评价的指标 生逐步适应这种方式以后情况有所改观。和教师课 不同，评价的内容与传统的教学方法也不同，所以很 前问题的设置也有关系，所以课前设置的公共预习 难进行比较。主要通过学牛的学习体会总结出来， 题应该足最基本的，难度适中的J口J题，要求大家都能 。≯生普遍对这种’拳习方法表／J；欢迎： 掌握每个小组准备的问题不能太多。其次，学牛 (1)PBL在流行病’学教’7：中取得的效果：PBI。反映。乒--d缺乏系统·陀，课后。学生感觉知识足零星散 在流行病学教学f|I最人的收获首先是带给。、≯：f#思维落的。，解决这个问题一方面设置问题的时候需要层 方式和学习习惯的改变，与传统的“填鸭式”教学形 层递进，逐步深入。另外和学生的观念有关，I，BL 成鲜明的对比，给学生留下了深刻的印象，这种影响 注重乎时教学过程中能力的培养，而不仅仅是知识 将足终身的。随之提高了学生学习的兴趣，调动了 的传授。 学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。在实 (3)实施中需要注意的问题：实施PBL教学需 施教学的过程中，主要的收获有：①培养了学生杏阅 要选择适当的教学对象，注意学生的人数和上网等 资料、分析问题、解决问题、提出问题的综合能力；② 查阅资料的条件。我所选择的班级人数少，只有13 通过学生发言和演讲汇报，锻炼了学生的口头表达 人，每人都有电脑，并且学生宿舍有网络室，方便学 能力，也让学生更深刻体会老师备课的“辛苦”，增进 生上网查阅资料。教学实施过程中教师扮演导演的 相瓦的_r解，从而更加尊藿老师的劳动成果；③提高 角色，注重对学生的引导，我在实施的过程中就有学 团队协作能力，小组内部的相砭协作和配合，使学生 牛不同意教师的观点，鼓励学生课后进一步查阅资 之间取长补短，相互提高；④融洽师生关系，通过平 料，核实数据，弄清问题的真相，而不能简单地肯定 时的学习和课外的交流，师生关系更加和谐，彼此更 或否定。教师在备课的过程中需要耗费大量的精 加了解，增进交流和配合，有助于教学的实施；⑤缓 力，选用的实例注重代表性和时代感，比如讲授传染 解学生的考试压力，PBL注重平时能力的培养，与 病的流行过程这肖课，我就以禽流感为例。设置问 传统教学的知识传输不同，考核标准不能单纯沿用 题以后，自己首先尝试通过网络和图书馆寻找答案， 以往的考试，有利于改变以往医学生考前死记硬背， 掌握问题的难度。过难的问题需要适当添加提示， 考后马上就忘的情况；⑥提升教师自身的能力。 帮助学生解决问题和分解问题。 流行病学双语教学资料的收集 关鹏施海龙宋维军 蔡原 周宝森 如何培养具有国际合作意识、国际交流‘：i竞争 之～，在中国医科大学为第9学期开始讲授，具备实 能力的公共卫生专业人才是目前新形势下高等医学