包装工程专业实验教学体系改革模式探讨.pdfVIP

测试的能力得不到足够的培养。 （2）实验方法的模式单一。专业实验多为验证性或演示型实验，实验前，实验员已安 排好实验工具、仪器，学生在实验中按照事先准备好的方案进行操作，缺少独立设计、综合 分析处理的训练过程，这种单一的实验模式不仅影响学生的学习积极性，也影响了其对理论 知识的理解。 （3）实验室的管理封闭。实验的开设一般依附于专业课程，学生实践的时间和机会有 限，影响了学生创新实践能力的训练。 （4）实验评定的方法陈旧。实验成绩的评定标准一般仅依据实验报告，缺乏科学合理 的评定体系，不能真实反映学生的实践能力。 这些问题制约着包装教育改革的发展进程，不利于人才素质的培养，因此改革传统实验 教学体系结构和教学内容成为包装实验教学环节的必须。根据整体人才培养的目标，必须不 断完善各个教学环节，着重培养学生的专业素质和分析解决问题的能力，以适应社会对包装 [3] 工程人才的需要 。 2改革教学体系，加强课程建设 2．1整合专业实验课程体系 对包装专业的实验课程进行分类调整，避免重复性实验课程，建立层次实验教学结构。 将各专业课程的实验按照包装材料测试、运输包装件测试、包装机械与工艺测试、包装造型 与强度分析、包装印刷与图文处理、包装专业综合实验等几大模块进行整合，开设单独实验 课程，编制相应实验内容。实验教学环节一般安排在各专业课开始后的学期末进行，按照专 业课程教学进度的安排设置相应的实验内容，完成相应的能力训练。最后在毕业设计前开设 专业综合实验，对学生的专业知识进行系统、综合的实践训练，从而形成系统、有序的实践 教学课程体系。 2．2改革实验课程内容 包装实验课程体系 （1）形成“阶梯式”实验教学课程体系 将原有包装专业实验课程内容进行 整合形成几大基础实验课程，各课程实 包 运 包装 包装 包装 基 验内容主要是专业的基础性训练，如： 装 输 机械 造型 印刷 础 包装材料测试可完成瓦楞纸、塑料薄膜 材 包 与 与 与 性 的综合性能实验，综合性能实验中又包 料 装 工艺 强度 图文 训 含很多测试单项内容，作为包装专业测 测 测 测试 分析 处理 练 试的基础环节，使学生了解瓦楞纸、塑 试 试 料薄膜等材料的各项性能测试的实验目 的、原理，熟悉常用设备，掌握有关包 包装专业综合实验 专业综合实验训练 装材料性能的测定方法。 专业实验教学的第二个环节是专业 综合实验训练，专业综合实验是一门专 综合研究性实验 创新能力综合训练 业综合实验课，学时 1周，实验教学内 容涵盖《运输包装》、《包装测试技术》、 图1 包装实验课程体系图 《包装结构设计》、《包装CAD》等主干课 Fig. 1 Experiment Course Systemof Packaging 程，并结合基础性训练阶段的实验内容， 进一步增强学生对专业理论知识的感性认识，提高实际