思想政治课教学中的问题及对策.docVIP

思想政治课教学中的问题及对策 摘要：思想政治教育是高职教育的重要组成部分，与高职学生思想政治素质培养有着密切的关系。但是现今高职思想政治课教学却出现教学方法单一、教学内容脱离实际、学生思想政治理论认识不到位等问题，严重影响教学质量。笔者总结自身的实际工作经验，对目前存在的问题进行深入分析，并提出有效的解决对策，希望对高职思想政治课教学研究提供一定的依据。 关键词：思想政治；高职；问题；对策 中图分类号：g651 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）35-0154-02 高职教育是素质教育的重要阶段，对学生思想政治素质培养起着至关重要的作用。高职思想政治课教学可以让学生掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”等重要思想政治理论，帮助学生树立起正确的世界观、价值观、人生观。但是就当前高职思想政治课教学的情况来看，并没有实现其教学目的，教学内容、教学方法、教学模式都存在一定的问题，严重影响高职思想政治课的教学质量。[1]所以，改善高职思想政治教育的教学方法及教学模式，成为了思想政治教育工作者的重要课题。笔者结合目前的教学状况，提出改革高职思想政治教学的对策，以提高思想政治课的教学效率和质量。 一、高职思想政治课教学存在的问题 1. 高职学生思想政治学习兴趣较低 高职学生与普通高校本科生相比，在学习能力、基础知识、身心素质等方面都存在一定的差距。很多高职学生都是因为中考失利而无奈选择专科院校的，所以失去了学习的动力和斗志，并出现自卑的心理；其次，在计算机网络时代的影响下，高职学生可以从中获取大量的课外阅读信息，但是很多学生却沉迷网络，失去学习的兴趣；再者，高职学生的意志力、注意力、学习决心都较弱，对学习没有耐心和毅力。 2. 学生“重技能，轻思想”问题严重 当前，我国很多地区的人才市场制度、人才竞争机制以及人才供求机制都没有完善，很多高职学生的就业仍沿袭着学校推荐给用人单位和自主择业两条渠道，所以很多的高职学生毕业后大部分都会到企业生产线上工作。企业用人单位过于注重学生的技能，而忽视了思想政治素质，使得学生产生了“重技能，轻思想”的错误观念，过于注重专业课程和技能的学习，而忽视了思想政治素质课程，这种错误的观念给高职思想政治课教学增加了一定的难度。 3. 高职思想政治课存在教学缺陷 目前，高职思想政治课教学还存在一定的缺陷，主要体现在以下几个方面：其一，教学内容较为枯燥，而且很多内容在初高中时期就已经学过了，教学内容单一、重复，导致学生失去学习兴趣。其二，教学方法过于陈旧。[2]高职思想政治课教学仍然沿袭以往的灌输法，不能满足学生的要求。其三，应试趋势较为明显，缺乏实际的练习和培养。其四，思想政治教学工作者科研素质有待提高，不能将思想政治理论和实际相结合，按部就班现象严重。 二、提高高职思想政治课教学质量的对策 1. 改革教学内容，激发学生学习的兴趣 当前，高职思想政治教学内容存在脱离学生实际生活的现象，思想政治课教学不能很好地为学生解决生活中的各种难题，教学内容安排缺乏合理性。所以要求思想政治教学工作者按照高职学生的需求来改革教学内容，把学生生活中遇到的难题融入到教学内容中，并对教材内容和结合进行调整和改编，尽可能地添加一些感性材料和有说服力的案例，让学生对学过的知识有全新的认识。再者，高职思想政治教学内容一定要联系实际，贴近学生生活。通过改革思想政治的教学内容，消除以往教学内容过于枯燥的现象，激发学生学习的兴趣，积极参与到思想政治教学活动中，提高教学效率。 2. 创新教学模式，保证课堂教学的质量 以往采用的灌输教学模式已不能满足现代思想政治教育的需求，所以要创新教学模式，以保证思想政治课的教学质量。在高职思想政治课的教学过程中，教师可以通过课堂演讲、小组讨论、正反辩论以及视频播映等方式来展现教学内容，把学生作为思想政治课的教学主体，让他们自主参与到思想政治教学活动中。[3]教师在进行单元课程教学前，对教材内容进行深入的分析，指导学生做好课前预习，然后在课堂上提出问题或者案例，让学生以小组合作形式进行讨论。通过课程讨论，开阔学生的思维，加深他们对思想政治理论知识的认识，有利于思想政治课教学目标的实现。 3. 做好实践教学，提高解决问题的能力 在高职思想政治课教学过程中，学生不仅要掌握思想政治理论知识，还应将其应用到实际中，通过实践教学来提高解决问题的能力和思想道德修养。实践教学的形式有很多，教师可以结合课程教学内容，或者设置选题，让学生以小组形式针对题目要求设计问题调查问卷，并进行实践调查，最后编写编写调查报告，在课堂上分享实践调查的成果；或可以合理分配学习小组，通过研讨会或者演讲的方式，把学习到的知识进行完善，从一定程度上提高学生的文字表达能力，并对学生知识掌握程度进行监察；如果学校有足够的条