刘兆军圆锥曲线和方程习题课gai.docVIP

第二章 圆锥曲线与方程（习题课）教学设计 本节课是《圆锥曲线定义与几何性质》习题课的第一课时。内容选自人教版普通高中课程标准试验教材数学选修2-1第二章《圆锥曲线与方程》。我将从教学内容分析、学情分析、教学目标分析、教学策略分析、图形计算器支持、教学过程的设计等方面进行阐述。 一、教学内容分析： 内容：圆锥曲线定义及其标准方程习题课 地位：这是《圆锥曲线与方程》一章知识结束后的一节习题课。一方面，《圆锥曲线与方程》是选修2-1的重要内容；另一方面，本章在会考、高考中占有重要地位。 作用：本节课）．”-----卡西欧图形计算器辅助教学，提高学习兴趣。 图形计算器强大的图形动态展示，能比较轻松的帮助学生发现曲线的形状，进而联想到、发现、运用定义解决问题。 六、教学过程的设计 我为本节课设计了五个教学环节 （一）知识回顾： （1）根据方程判断下列曲线的形状，画出草图，并求其离心率、焦点坐标、顶点坐标，若是双曲线再求其渐近线方程、若是抛物线再求其准线方程： ① ② ③ （2）完成下列表格：（以下每类可选取一种情形填写） 椭圆 双曲线 抛物线 定义 图形 标准方程 顶点坐标 对称轴 焦点坐标 离心率 （3）总结提升：椭圆、双曲线、抛物线的区别（主要从定义和标准方程两方面） 设计意图： 回顾椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程、几何性质，初步让学生了解自己对基础知识的掌握情况。 本段内容应该是学生应知应会的部分，但由于遗忘，学生可能完成的不完全、不准确，故先由学生独立解题，再“君朋合作”完成，再交流提升。 （二）典例研究： 例1、如图，圆O的半径为定长r，A是圆O内的一个定点，P是圆上任意一点.线段AP的垂直平分线l和半径OP相交于点Q，当点P在圆上运动时，点Q的轨迹是什么？为什么？ 练2、求过定点（6，0）且与圆相切的动圆圆心轨迹方程. 变式2、如图，圆O的半径为定长r，A是圆O外的一个定点，P是圆上任意一点.线段AP的垂直平分线l和半径OP相交于点Q，当点P在圆上运动时，点Q的轨迹是什么？为什么？若圆心为（-2,0）A（2,0），你能求出曲线的标准方程？ -------- 巩固例1的学习效果 练2、求与圆和都相切的动圆圆心轨迹方程. 变式3、（2011广东文） 8．设圆 A．抛物线 B.双曲线 C.椭圆 D. 圆 练3求与圆相外切且与轴相切的动圆圆心轨迹方程. （2013山西）20. (本小题满分 已知动圆过定点A(4,0), 且在y轴上截得的弦MN的长为 (Ⅰ) 求动圆圆心的轨迹C的方程 (Ⅱ) 已知点B(1,0), 设不垂直于x轴的直线l与轨迹C交于不同的两点P, Q, 若x轴是的角平分线 设计意图： 1、通过阅读理解发现曲线定义，进而判断曲线形状是学生的弱点，本段为帮助学生加强阅读能力； 2、采用“君朋合作”方式，由组长阅读题意，组员通过图形计算器画图，观察P点在圆上运动时，Q点形成的轨迹，通过交流发现Q点在变化中不变的几何性质，进而发现定义法判断曲线形状时的方便，使学生借助直观感受加深理解。 3、变式2的设置一是将例2的研究方法进行迁移，训练学生研究问题的方式；二是 通过例2与变式2的对比，发现隐性条件A点位置的变化对曲线形状的影响，继而思考点A在圆上，结果又如何？完善学生思维，学会思考。 4、变式3是抛物线定义的应用，为让学生体会定义的意识。 例2、若曲线：是焦点在轴上的椭圆，则的取值范围是______________________；：是焦点在y轴上的双曲线，则的取值范围是______________________． 思考：曲线：都可以表示那些曲线？ 设计意图： 一是给定圆锥曲线类型，根据其标准方程的特征求解未知参数范围；全体学生应会； 二是利用拓展、开放题，进一步理解圆锥曲线标准方程的特征，能准确判断曲线形状。提升学生的辨识能力；程度好的学生尽力掌握。 含有参数的方程比较抽象，遇到此问题学生会有一定害怕心理，加之审题不全面，计算不准确，出错的几率比较大，故此部分内采用以学生为主、教师适当点拨的方式共同探讨解决，同时让学生借助手中的图形计算器，通过改变m值观察图形变化，分析对方程变化的影响，加深理解，打消疑虑。 【真题演练】（2009年宁夏）（20）（本小题满分12分） 已知椭圆C的中心为直角坐标系xOy的原点，焦点在x轴上，它的一个顶点到两个焦点的距离分别是7和1. （Ⅰ）求椭圆C的方程； （Ⅱ）若P为椭圆C上的动点，M为过P且垂