探讨信息技术教学的体会.docVIP

探讨信息技术教学的体会 摘要：信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。适应教育形势的发展，我校信息技术课起步较早，经过一段时间的教学，学生们已能综合的应用所学的知识，通过观察、探讨、分析解决掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 关键字：信息技术　教学 一、重组教材激发兴趣 　　在低年级段，学生尚处于知识的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，学生于趣味性的知识较为敏感，所以，根据学生这一从阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，不仅符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我把用计算机画图的内容提到第一章课，新授之余配上“扫雷”、“纸牌”等益智游戏，激发和调动学生学习计算机的兴趣。 　　好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过电子课堂教学系统，将高年级学生的电脑作品制幻灯片，并配上优雅的音乐在教室里播放，教室里顿时沸腾起来，同学们纷纷举起小手问这问那，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给予他们讲解，经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的画图。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣。经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画《乡村小景》、《小雪人》、《春天的美景》、《天鹅》、《风车》、《贺卡》等作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 　　作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势讲第一单元的内容，让学生认识键盘，用金山打字辅助一课一课的练习，同学们缍能找到26个字母的位置了，再用金山打字中的拼音打字，练习打汉字。我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴，对自己的创新能力有了全新认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。 二、针对学情化繁为简 　　给三年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来了很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐设计新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。如：在学习《我的计算机伙伴》一课时，为激发学生学习兴趣，我先读了一些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，吸引学生。接焉就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写2+3=？这道题，你是通过什么知道的呢？我又读2加3等于几？，你又是怎样知道的呢？学生答：1、通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2、通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3、通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口在哪呢？我告诉学生：计算机由四部分组成，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就是通过显示器（形状像电视机）显示出来，这就是电脑的口。经过这么一讲，学生明白了计算机是由：键盘、鼠标主机、显示器这四个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。 三、教学方法生动灵活 　　小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在给三年级上《浏览我的电脑》一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。在上课前，我首先用教学光盘将我的电脑中抽象的内容形象的表现出来。上课时通过双向控制系统在计算机上进行演示。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度。重点的地方可以反复演示，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动学生的积极性，我又让学