丁言仁-英语学习成功者学习经验的几点.pptVIP

英语学习成功者学习经验的几点启示 南京大学 丁言仁 前言 成功语言学习者研究（good language learner studies） 通过观察、访谈、问卷调查等方法寻找外语学习成功者所使用的好方法，好策略 提供了与语言学习成功相关连的学习方法 前言 “关注目标语的形式”（Ellis，1994: 548-49页） Earl Stevick（1989）对七位二语学习成功者的访谈和他对访谈记录的分析 – 多数人关注目的语的使用方式 前言 二语习得研究：输出假说、互动假说、注意假说 语言交际的需要能够促使学习者去注意自己语言与其所接触语言之间在语言形式上的差距（notice the gap），去借用其所接触语言所包含的语言形式（包括语块）。 有两个问题不能解释： 前言 （1）Failure to notice 交际的压力下主要关注的是语言的内容，而不是形式，不可能有效地去注意大量存在的 “差距” （2）Failure to rehearse 在需要不断应对新交际任务的环境下难以通过“操练”将“差距”转化为可以从记忆中提取的语言知识。 前言 中国国内历年全国性的英语演讲比赛、辩论比赛的优胜者——很少有人研究 本次研究 对南京大学三名在这些比赛中取得较好成绩同学的访谈。访谈的中心议题就是这些学生眼里自己英语学习取得成绩外部和自身的原因 研究方法 三位同学（A、B、C）在从2001年到2004年这段时间内分别获得过省高校英语演讲比赛的第一、二名、“21世纪杯”全国英语演讲比赛第一、二名、“外研社杯”全国英语辩论比赛第二名等成绩 来自某市同一所中学，学生每星期有10小时的英语课，班级较小（30多学生） 研究方法 访谈在几周内分别进行 谈自己学习中的经历和感受，根据谈话要他们进一步解释和举例子 采用了“参与者验证”（participant verification）的方法，在记录整理出来以后让他们分别作了核对，以补充和纠正遗漏疏误之处 研究方法 其它有关这几位同学英语学习的文字材料：其他同学对A和C的采访稿（英文）、C的学士论文、A和C写的介绍自己英语学习经验的文章以及全国其它地方参加上述比赛的优胜选手所写的介绍自己英语学习经验的文章（21世纪报，2005） 发现和结果 一、对英语学习实践的回忆 二、对英语学习方法的认识过程 发现和结果 “对我最有用的方法是背书” 一、对英语学习实践的回忆 英语学习取得最大进步、“提高最快”（B）的时候是中学阶段，特别是初中阶段（A） 发现和结果 背诵课文、模仿磁带 B和C： “最主要的[学习]方法” 初一、初二：背诵《看听学》（Look, Listen and Learn）所有的课文 背诵时必须模仿磁带，要求背得与录音一模一样。 每天回家要背两篇。（C） 老师每天下课后都要临时抽一些同学到她办公室去背一些课文的段落，背不出来就要批评，背得语音语调与磁带不一样也要批评，所以压力很大。（B） 发现和结果 B：如果自己背书背不好老师就要找家长谈，要家长督促学生学习。 初三到高二：要求背诵《新概念英语》（New Concept English）第一册第40课以后的课文、第二册的全部课文以及第三册前一半的课文 B：只有背了书，考试才能考出来，因为考的语法点、搭配、介词短语和各种句型都是课文里的，考试就考这些。 发现和结果 课堂讨论和课外活动 （背诵课文是课外作业），课内讨论课文 特别是初中班上，学生有很多机会发言 老师上课“鼓励多讲，讲错了及时纠正。” 课外活动如朗诵、演讲、话剧等也对学生的英语学习起了重要的作用。 发现和结果 大学阶段的模仿 经常坐一个多小时的车回家，晚上看原版电影，第二天清早再坐车回校上课 通过看电影、电视剧的方式来提高英语口语水平已经成为了公认的有效方法。（ C） 看电影真正有效的是背台词和模仿台词，做到“烂熟于耳”，“可以随口说出”，“把它看精了，直到滚瓜烂熟为止”。（C） 发现和结果 大学阶段的模仿 观看电影和电视剧的主要目的不是欣赏剧情，而是欣赏语言，模仿语言和学习语言。 “对于他们最喜爱的片子，很多人都看过十遍以上”，甚至晚上睡下了还爬起来看，以至于背熟了整部电影的对话，包括句子的发音和语调。有的同学说，自己只要一说英语，那些电影人物的语句可以脱口而出，别人听起来还觉得是自己的英语自然流利。 （C的学士论文） 发现和结果 二、对英语学习方法的认识过程 A、B、C都强调了背诵和模仿的有效性 ? 对背诵课文的认识过程： 从否定到肯定 发现和结果 开始学英语老师通过家长逼自己学习，压力很