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由《古罗马的法律》备课反思说开去 ? 高中新课程改革的实施已有年多，作为实践者，我也已从事高中历史新课程教学两个轮次。一路走来，深深感受到高中历史教学正处于改革与发展、转型和变化之中。所以，新课程给我们带来全新教学理念的同时，传统教学方式、教学内容、教学思维却仍大量充斥着新课程历史课堂教学，从而出现“穿新鞋，走老路”的现象。到底怎样的课堂教学才能符合新课程的要求？把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。在此，笔者结合六年高中历史新课程教学的实践，以《古罗马的政制与法律》（岳麓版）一课为例，谈自己的三点看法。 史学观念是认识历史的视角问题。人们对历史的认识则随着时代的进步而变化。改革开放以来，特别是进入新世纪后，随着思想解放的不断深入，以阶级斗争解释全部历史的传统观念已经被摈弃，现代化史观、文明史观、全球史观的合理性被越来越多的人认可。中学历史课程内容也不再是一种史观统领全部，尤其是高中历史课程标准规定的专题，以及各版本的教科书都是各种史观缤彩纷呈。其中有四大史观的运用是不容忽视的。即：唯物史观、文明史观、全球史观和现代化史观。唯物史观强调承认历史,尊重历史，要用唯物主义的观点去认识历史。课程的基本理念明确提出要“全面发挥历史教育的功能”,体现了文明史观的精髓。“全球史观”强调要从世界历史的整体发展和统一性方面来考察历史。现代化史观强调农业文明向工业文明的转化,认