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研究——教师专业发展的“助推器” 浙江省嘉兴市南湖区教研室 朱德江 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行，本次课程改革的核心领域是课程和课堂，而教师队伍的专业能力成了教育改革能否顺利推进的关键因素。教师的职业具有情境性、非实证意义上的科学性、强烈的个体性等特征，教师专业发展应注重教师个体的内在的专业性提高，引导教师开展教育研究是集研究与实践、研究者与实践者于一体，是教师专业发展的理想路径。近年来，积极拓展的内容与形式，通过、等方式，解决中的共性问题，的提高。给我提供一个高起点深层次的学术交流平台?有效性”论坛（2007）：为扎实推进新一轮基础教育课程改革，促使教师更加关注课堂教学行为，提高课堂教学的有效性，促进现代教育理念在课堂教学中的有效实施。2007年开展以“教学?有效性”为主题的教育论坛活动。有二十多位教师上台论述对教学有效性的思考，如《课堂教学有效性的源泉》，《作业设计 “曲线最短”》，《做个有效教师》，《对幼儿教师课堂教学有效提问的研究》等。论坛的内容涵盖课堂教学有效性、师生互动、教育环境创设、幼儿体验教学等方面，教育理念新颖，问题解决方式可操作性强，促进了全区教师对有效教学与教学有效性的深度思考。 ◆“关注教育细节”论坛（2006）：细节虽小，却能透射出教育的大