浅谈多媒体在教学中的作用.docVIP

浅谈教学中多媒体的辅助作用 摘要：多媒体是一种把文本、图形、图像、动画、声音、视频等媒体信息集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。随着信息技术的应用和普及，人类已经步入了信息社会，计算机技术、多媒体技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。当单一的视觉媒体还不够表现力时，多媒体作品便是较好的选择，多媒体作品与一般的视觉媒体的不同之处在于他应用了动画、声音、视频效果，能给人以听觉和视觉感官上更大的刺激，从而达到表现主题，进而达到教学的目的。在新课程改革的大背景下，现代教育手段、多媒体的使用，有利于使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心。教师为主导”，即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有通过“导”，才能得到充分发挥。导之有方，学生才能成为名副其实的主体。“学生为主体”，即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主休，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必须由主体来实现。?二、运用多媒体进行教学有利于突破教学重难点 在课堂教学中使用多媒体技术有利于突破教学内容的重难点。利用多媒体技术可以把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来；利用多媒体技术可以把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来；利用多媒体技术可以把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来。例如机械波的形成过程:??由于相邻质点的力的作用,当介质中某一质点发生振动时，就会带动周围的质点振动起来，从而使振动向远处传播。老师通过多媒体课件演示相邻质点的相互作用，开始时刻(t?=?0),各质点都处在平衡位置。其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动，设振动周期为T,则经过T?/?4,质点1已经达到最大位移，正要开始向下运动。质点2的振运动较质点1落后一些，仍向上运动；质点3更落后一些,此时振动刚传到了质点9。经过T?/?2时,质点1回到了平衡位置，并继续向下运动，质点9刚到达最大位移处，此时振动传到了质点17。依此推论,演示经3T?/?4,T和5T?/?4后各质点排列成的波形。通过多媒体课件演示学生能更好的认识机械波的形成过程，也很好的解决了本重点难点。 三、运用多媒体进行教学有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率 　　 在新课程改革中，学生主体，学生的兴趣是获得成功的动力，是推动他们求知的内在力量，有兴趣才会引起追求。多媒体具有文本、图形、图像、动画、声音、视频等特点，有利于在教学中创设一种生动活泼的教学氛围，运用多媒体可以将原本固定、呆板、抽象的内容变成生动、形象、逼真、的信息传递给学生，调动学生的热情，激发学生强烈的兴趣和求知欲，从而达到很好的教学效果。例如，在讲授计算机病毒时，利用多媒体技术中的动画、视频演示计算机病毒的传播方式和传播路径，计算机中熊猫烧香等病毒的情况，以此来刺激和调动学生的多种感官，达到对计算机病毒的知识的掌握，并认识到计算机病毒的危害性，这就很好的提高了课堂的教学效率。 三、运用多媒体进行教学可以很好讲解基本概念，提高教学效果 多媒体教学可以采取特殊手段模拟计算机操作，变抽象为直观，形象生动，感染力强，有利于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题的能力。我们都知道：图形不是语言，但比语言更形象、直观。在教师授课中很多抽象的知识很难用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能转化成直观、形象、生动的图形、声音、动画，利用文字闪烁、图像缩放与移动、颜色变换等手段，使教学效果更好。如 由于其具备灵活多变、可以随时控制、反复、多种结果的视听、讲解功能（这是其他设备很难做到的），任何有眼光的教育者都会发现，这是一个教学上不可多得的好助手。多媒体计算机用于教学，才真正是生得其所。课堂教学的尖端伙伴和催化剂计算机多媒体的声像合一和带有可随意控制的分支演示的功能，使学生在理解用语言和挂图表现不了的概念时可以做到事半功倍，节省时间，并激发他们的兴趣和热情，而且在同样的时间内，由于多媒体软件具有复杂的网状层次，还可以看到更多的相关知识。计算机多媒体设备的优越性什么是多媒体？多媒体就是把文字、图片、语言音乐、电影录像等多种表现媒介集中在一起，全方位地向接受者表达信息的系统，它的表现能力和对接受者的感官影响力要远远高于单一形式的表达。 科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。因此我们要设计积件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，而且给学生带来更大的负面影响。 四