浅谈英语课堂的有效性.docVIP

优化教学 新的英语课程标准引发的一系列变化，对教学模式和教师本人提出了新的挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性因此，一、用情感手段建构知识情知互动教学的“知”是指认知。这里既指感知、记忆、想象、思维的心理因素，又指感觉——思想——知识、智慧的心理过程，即知的心理过程。情知结合教育的“情”是指广义的情，即情意。这里既指需要、动机、兴趣、情感、意志、性格的心理因素，又指感受——情绪——意志、性格的心理过程，即情的心理过程。情知结合教育就是从整体优化学校教育出发，把情和知两个客观过程统一于教育教学活动中，实施品德、智能、情意统一的教育。即在教育教学过程中，既重认知，又重情意，以情促知，以知促情，情知交融，促进学生全面和谐发展。积极创设情景，培养学习兴趣?著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。我们教学的对象是一群群天真烂漫、单纯可爱的孩子。他们有着属于他们年龄特点的生活、学习经历。对于他们所熟悉的人物、事情及环境等因素，他们就会表现出强烈的热情与兴趣，都会有一种跃跃欲试的冲动。反之，他们就会表现得出奇冷淡，甚至产生厌恶情绪，感觉无话可说。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活，同时也要注意活动形式的多样性和趣味性。兴趣是最好的老师，是英语学习的先导。我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”只有“好知”、“乐知”，才能有高涨的学习热情和求知欲望。因此，如何给学生创设出一个充满英语氛围的学习环境是培养和激发学生学习兴趣及取得良好教学效果的前提条件。为此我采取了以下的操作手段：创设语言情景在英语课堂上，尽量使用英语，尽可能地用简单的英语对学生进行指导和讲解，也要求学生尽可能地使用自己学过的英语表达法与教师进行交流，从而多方面地给学生营造一个良好的英语的语言氛围。创设实物情景小学生学习的主动性，大多取决于兴趣，他们充满好奇，对显而易见的实物容易敏感、接受快，它符合了儿童思维和智力的发展水平，有助于激发学生内在的自我表现欲望。因此，我们可以利用易于准备和便于携带的实物与教材内容紧密联系，巧设情景。比如，我在教表示家庭成员的词语时，让学生带合家欢照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教表示颜色的词汇时，让学生谈论各自的服装，玩具和手表等物品；如果学生在参与活动时感到他们能用学到的语言去做事，他们学习英语的自觉性和自信心将会大大增强。????????????????????????????????????????????????????????③创设图像情景 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。?2 倡导积极参与，鼓励以动激思语言的社会功能是语言最本质的功能。英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。小学英语教学非常重视教师与学生之间的互动，只有让学生在课堂上充分地动起来，才能把枯燥地词、句、文变成学生感兴趣的活动，从而激活学生的语言习得机能，使学生在活动中去思考、去发现、去创新，进而在活动中感悟语言和运用语言。为了遵循以上原则，我们根据不同的教学内容设计了不同的活动任务去吸引和组织学生参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。角色扮演英语课程的内容对于学生来说是陌生的，如何把枯燥的、抽象的文法知识转化为生动的、具体的生活语言，角色扮演的方式能帮助解决这个难题，角色扮演不仅能培养学生的语言交际能力，而且也能培养学生的组织能力和合作能力。通过这种教学形式，使学生在角色中运用语言更加生动、形象，使课堂成为了语言运用的有效场所。同时，学生在角色中大胆实践，敢于开口，为使角色扮演能顺利完成，同学们互相帮助，培养了学生的集体荣誉精神和协作意识。我是小小音乐家人们常说，音乐能陶冶人的情操，也能使人迸发出智慧的火花。因此，利用音乐的力量也能促进我们的英语教学。我收集了一些学生喜欢的英文歌曲，然后让学生把学过的句型或chant填进去。伴随着熟悉的、轻快的节奏，学生们热火朝天的讨论、修改、定稿，做得不亦乐乎，最后的展示会将这次活动推向了高潮，同学们唱着自己谱写的