例谈列方程解决实际问题.pdfVIP

≮ 数学世界．教研经纬；≤警 例谈列方程解决实际问题 江苏如东县河口镇于港小学(226463)缪莉莉 [摘要陟】方程是解决实际问题的一种策略，是十分重要的数学思想方法。列方程解决实际问题符合学生的认知规律，让学生 能运用知识的正迁移、结合思维方法去解决实际问题。 [关键词¨、学数学列方程实际问题 [中图分类号]G623．5[文献标识码]A [文章编号]1007—9068(2015)06—041 小学六年级上册数学以“方程”内容开篇，让学生能够 的。当学生在解决这些问题是则往往增进了多方面的知识， 在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题 有地理性的，也有天文性的；有学生自己的生活，也有学生 抽象为方程的过程。让学生获得一些成功的体验，树立学生 所见闻的生活；有学生自编的生活，也有学生搜集得来的生 学好数学的自信心。笔者在学生学习列方程解决问题中对 活。有学生编这样一道应用题“今年10月份我家用电13l 选材内容做了一些尝试，现笔端于下，期求方家予以校正。 度，而邻居家用电120度，邻居比我家少缴电费5．5元。平 一、保证所选相关方程教学素材内容有趣味 均每度电多少元?”有学生的伯父准备用400米长的栅栏围 小学6年级学生只是从小学5年级下半学期才开始初 一个长方形鸡场，该同学就做了这样一个假设：“如果长是 步认识方程的，而且仅仅是利用等式性质去解一些计算比 宽的3倍，这个养鸡场的长和宽各是多少米?”学生所编的 较简单的方程。6年级学生对方程是否有学习甚至探究的 应用题其素材还不仅仅就是这么简单，有的比这还耍颇具 兴趣，应当与教学素材的趣味程度有比较密切的关系。教学 其深刻的意义。 素材有趣味了，小学生学习的兴趣就浓，解决实际问题的探 三、保证所选相关方程教学素材内容有价值 究热情就足。因此，教师必须为学生寻求有趣味的教学素 方程教学素材是否选取得有实在意义。对小学生的学 材。我们的教材是比较接近于小学生实际的，但有些内容对 习影响还是比较深刻的。如果方程素材能够紧扣小学生的 农村小学生距离还是比较远。如教材第一页要学生研究与 生活，而且又能够启迪学生去关心周围的生活，让学生处处 大雁塔与小雁塔这两个建筑物有关的数学问题。虽然，所研 去做有心人，那学生平时即可处于大脑皮层的高度兴奋状 究的问题与历史文化名城有关，但是农村小学生对这两处 态，真正意义上实现学生首先就要涉猎对自己发展颇有价 建筑物的关注度不够，那么他们就无从谈起探究的兴趣了。 值的数学，而且能够启迪学生，有价值的数学就在自己的身 在教学这一内容时，笔者就大胆地选择了与学生生活具有 边，自己能够去发现解决有价值数学的。有这样一道题目： 密切联系的内容。我们地处南黄海和长江要口的交界处，虽 “上海‘东方明珠’电视塔高468米，比一座普通住宅楼的 没有名山，但长江边上的“五山”还是闻名遐迩的，以此为素 31倍多3米，这幢普通住宅楼高多少米?”这样一道题目让 材，让学生探究与身边的山上的建筑物的数学问题，小学生 小学生能够意识到：山外青山楼外楼。身居学校和家里，两 的劲头还是比较足的。因为我们小学生观赏过狼山等几座 三层就感觉到蛮高的了，但还有着更高的呢!将来也去设计 山，他们对此还有着许多观赏的美好记忆。让学生以这一方 更为高层的建筑，以节约耕地。我们也遇到这样的方程素材 面的素材去列方程时，速度比较快，解决方程问题的正确率 题：“学校和家庭两地相距24千米，父亲每小时走5千米， 也比较高，尤其是学生还触类旁通地解决了其他许多的方 母亲每小时行走4千米，两人分别从两地同时出发相向而 程问题。