用显微镜观察身边的生命世界(三).docVIP

用显微镜观察身边的生命世界（三） 教材分析及设计意图： 《用显微镜观察身边的生命世界(三)》是小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物，知道在我们的身边有许多用肉眼看不见的微小生命，懂得微生物对这个地球的作用是不可以被忽视的。同时进一步学习制作临时载玻片，学习培养微生物的方法。学生对于微生物应该有一定的间接了解，但缺少亲身体验。通过本课的教学，试图使学生进一步感受到观察工具的发展，拓展了观察能力，同时认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。并力求发展学生对微生物的研究兴趣。 教学目标： 科学概念 用显微镜能看到肉眼不能看到的微生物。 在水中生活着很多形态各异的微生物。 通过典型微生物的观察了解微生物具有生物的特征. 使学生初步认识微生物的多样性和复杂性。 过程与方法 使用显微镜观察水中活着的微生物。 用自己能力所及的方式描述观察到的微生物的形态和行为特征。 对照课件提供的资料识别微生物。 情感态度价值观 发展学生对微生物的研究兴趣，初步意识到微生物具有多样性和复杂性。 形成用特定的工具观察微生物的意识。 教学重、难点： 观察、识别水中的微生物；追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。 教学准备： 分组实验器材:显微镜、有较多微生物的水、滴管、载玻片、记录单等。 教师演示器材:显微镜、有较多微生物的水、滴管、载玻片、课件等。 教学过程： 一、活动引入 1．简介水的来历。师：这是从池塘里取来的水，大家看一看，你看到了什么？ 2．用肉眼观察，并汇报交流。 3．猜测水中可能还存在什么。引出微生物定义（介绍列文虎克）。Ppt2 4．如果我们手中的水里也存在这样的微生物，我们怎么去发现它，用什么方式，大家讨论一下。Ppt3 学生提问题，谈想法。 二、初步观察水中微生物 1．制作临时装片。ppt4 2．学生尝试观察水中微生物，并把自己观察到的用自己能力所及的方式记录下来。Ppt5 3．交流发现。重点让学生把自己观察见到的用科学的语言描述下来。 4．小结。刚才同学们观察到的一些微小的东西，有些是微生物，有的不是。微生物是一种生命形式，由细胞构成，会运动、繁殖、吃食物、排泄等。 三、观察、识别水中微生物 1．方法指导：再利用显微镜观察，注意目镜下的一种微生物观察，观察之前先给自己的观察设定一个主题，如观察运动，观察吃食物，观察繁殖等。 2．布置观察任务 （1）每人观察一种“微生物”。 （2）关注它的形状、行为、颜色、运动方式等。 （3）用图文结合的方式把观察到的情况记录在记录纸上。 （4）比对、识别。 3．学生分组观察，老师巡回指导。 4．交流汇报 （1）交流自己已知的微生物。 （2）交流自己还不认识的微生物。 （3）小结。Ppt6\ppt7\ppt8 四、质疑拓展 1．回顾所学，提出质疑。Ppt9 2．了解细菌ppt10 3．点题延伸，布置课外作业。 相关资料： 微生物： 现代定义：微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物。 个体微小，结构简单，通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚的生物，统称为微生物。微生物包括细菌、病毒、霉菌、酵母菌等。（但有些微生物是可以看见的，像属于真菌的蘑菇、灵芝等。） 特点 　　个体微小，一般0.1mm。 构造简单，有单细胞的，简单多细胞的，非细胞的。进化地位低，大多依靠有机物维持生命。 分类 　　原核类：三菌，三体。 　　三菌：细菌、蓝细菌、放线菌 三体：支原体、衣原体、立克次氏体 　　真核类: 真菌，原生动物，显微藻类。 非细胞类： 病毒，亚病毒 ( 类病毒，拟病毒，朊病毒)。 五大共性 　　体积小，面积大 　　吸收多，转化快 　　生长旺，繁殖快； ?? 适应强，易变异 分布广，种类多。 种类 　　原核：细菌、放线菌、螺旋体、支原体、立克次氏体、衣原体。 　　真核：真菌 ?? 藻类、原生动物。 　　非细胞类：病毒和亚病毒。 　　一般地，在大陆地区的教科书中，均将微生物划分为以下8大类： 细菌、病毒、真菌、放线菌、立克次体、支原体、衣原体、螺旋体。 微生物的作用 微生物对人类最重要的影响之一是导致传染病的流行。在人类疾病中有50%是由病毒引起。世界卫生组织公布资料显示：传染病的发病率和病死率在所有疾病中占据第一位。微生物导致人类疾病的历史，也就是人类与之不断斗争的历史。在疾病的预防和治疗方面，人类取得了长足的进展，但是新现和再现的微生物感染还是不断发生，像大量的病毒性疾病一直缺乏有效的治疗药物。一些疾病的致病机制并不清楚。大量的广谱