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男生打扮的女孩---个案分析 杭州西湖职业高级中学 ? 张敏佳 男生打扮的女孩---个案分析 杭州西湖职业高级中学 张敏佳 现代人力资源管理理论认为：高质量的人生，是围绕一个人在体力、智力、形象力所拥有的资源综合体现的。体力资源管理是保证人生的质量；智力资源管理是取决于保证社会的回报；形象力资源管理是保证自身的健康状态和内在能力地精确表现，直接关联资源总价值在社会关系中的评估。所带班级正值高二分流，学生个案辅导需求迫切。本案采用“理解知觉输入与心理行为相联系”的实验任务模式开展心理辅导。对同类叛逆、反相的个体指导借鉴。 一、基本资料： （一）、案主姓名：小玲 （二）、性别：女 （三）、年龄：17岁（19年月出生） 2011年月——20年月 小玲常打扮得跟本性性别相反，头发发型也剪理成男性短发，时常愿意和同性小女生以“恋爱关系”形式存在交流交往，时隔产生语言与肢体冲突，为人豪爽，做事大大咧咧，不拘小节，随自己的喜好行动，较少考虑别人的感受，不注意过激言行对周围人的影响。可是，成绩却是班上算好的。 三、背景资料： (一)、家庭背景： 1、个人成长史： 小学时学习表现好，思维灵活，成绩优异，是同学中的佼佼者。进入 2、家庭情况： （二）、学校背景 1、学校大环境 2、同伴看 四、个案分析表 步骤层次 问题 分析（原因） 对策 执行 结果 行为 1、行为异性。 2、打扮怪异。 3.课堂上，小玲时有分心现象。无端请假。 4、课堂上容易因为讨论问题和老师、同学引起争执。 1、亲情的需要1、取得了任课老师及家长配合。 2、实施行为改变技术。 和定了一个契约。要求根据契约要求做1、小玲认为同学们和她不为一路人，不和她交流讨论。同学与她开玩笑，都被认为是取笑他。 2、父母亲不爱他，母亲更难交流。 3、村里人看不起他们家。 4、小玲觉得自己打扮成男人相才会得到权威和重视。 1、家境贫困，父母不和谐的婚姻，造成个案的自卑。 2.中学阶段缺少行为规范的约束与引导。 助其调整认知，帮助其分析如下： 第一，父母的婚姻不是你的错，你应该做父母情感的润滑剂。 第二，父亲说你读书不努力，骂你很难听。不是不爱你，而是爱你的表现。养母也觉得：你曾经成绩较好，是父母的希望和寄托，现在着实也感到可惜。 第三，村里的人异样的眼光为什么以前没有感觉到？这是你了解了家境后自我感觉的改变。村里的人应该还是象以前一样对你和你的家人。 第四、同学不愿意和自己交朋友，令人烦恼。出现此状的原因是什么？最根本的是你自己对同学语言经常太偏激。仪表又不如正常女孩子，不受到同学们的喜欢。 第五、老师批评教育自己说明老师是很在乎自己的。希望自己进步，同时，说明自身确实存有不足，应及时调整自己的行为。 1、给个案介绍情绪小玲BCB理论 2、教他摒弃自己不合理的认知的方法。并建立相对合理的认知。 3.给予助学金奖励资助。 部分不合理认知有所缓解。 情感（动机） 1、常闷闷不乐，发火。独自一人在家发呆。 2、总感觉到村里的人异样的眼光。同学看不起他。 1、亲情的需要。小学学习表现好，思维灵活，成绩优异，是同学中的佼佼者。父母的希望和寄托。进入初中后，一年级的成绩处在班级中上，之后父母离异，父亲变得比平时更严厉，养母亲根本不愿意去关心小玲！缺乏了和父母的沟通。 2、关注的需要。小学时学习成绩优异而受到老师的表扬和同学的尊重。进入高中后，态度和行为模糊。因此，为引起同学的注意和老师的重视，常因学习问题的争吵得到老师的批评而引起老师的注意。 （1）、讨论方法，助其自控。提出改变途径有两条： 第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸、妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求理解与帮助。 第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。 （2）、创设良好的交往环境。积极取得班主任、任课教师及部分同学的配合。 （3）、改变思维定势，体验成功。首先，自己要形成合理的定位。 其次，平时选择难度合适的题目。做题先要独立思考，不要都马上和同学讨论。 1、通过谈话、倾听、给予真诚的无条件地尊重与关注，运用放松法引导其倾诉，建立良好的咨询关系。 2、访问小玲任课教师及部分同学。 3、访问小玲父母，告知小玲需要他们的关心。 4.通过努力，班主任和班级同学推荐其为“三好学生”。 在父亲的鼓励下，和村里儿时伙伴能正常交往。不在感觉得到村里的人异样的眼光，村里伙伴、村里长辈还说小玲懂事、能干！ 小玲心情较好，并说自己已取得教师和同学的谅解。 态度 受批评后，常不能虚心接受，甚至顶撞老师。家长教育后，以周六、假日不回家以示反抗。 周六、假日能回家，并能尊敬长辈，深深博得父母的喜欢。 性格（能力） 个性极强，争强好胜。同学们回避他，见他来了，往往不欢而散，没有知心朋友。 和同学的关系