等式基本性质教学设计.docVIP

“等式基本性质”教学设计 北京市第十中学邹夕瑶 一、教学内容 课改版《北京市义务教育课程改革实验教材》七年级上学期第13册第三章《一元一次方程》——3.4等式的基本性质的内容。 二、教学目标 知识与技能： 认识等式、理解等式的意义，并能举出有关等式的例子，掌握关于等式变形的两条性质，并能语言叙述，会用等式的两条性质将等式变形，并能对变形说明理由。 过程与方法： 运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在探索知识的过程中，品尝成功的喜悦，培养学生应用数学方法探索新知的热情和自信心。 情感态度与价值观： 培养学生的观察能力和概括能力、从特殊到一般的思维方法。通过等式的两条性质的教学，培养学生由等式走向新等式的解题思想，即为以后方程的同解变形打下基础。 三、教学重点 等式概念的认识理解，等式性质的归纳。 四、教学难点 利用等式的两条性质对等式进行变形。 五、教材分析本节课的主要内容是使学生在实验的基础上，掌握等式的基本性质，会运用等式的基本性质对等式进行变形。通过等式的基本性质的教学，培养学生由等式走向新等式的解题思想，为以后方程的同解变形打下基础。? 教科书从“数学实验”入手，首先让学生经历一种从 “平衡——不平衡——平衡”的过程，体验变化是怎样产生的，怎样从打破平衡，又怎样达到新的平衡的。通过天平实验，使学生有直观和感性的认识，引导学生有意识与等式进行比较，发现规律。培养学生动手操作的能力、实验观察能力和抽象概括的能力提高学生的学习兴趣。? ⑴ 3x=42 ⑵ 5x=20 3x+9=42 ○ □ 5x-7=20 ○ □ ⑶ x=80 ⑷ 6x=90 3x=80 ○ □ x=90 ○ □ （学生试做，交流时说明算理） 专项训练二、 ① 如果2x+7=10， 那么2x+7-7=10- . ② 如果5x=4x+7，那么5x- =7 ③ 如果x-3=18， 那么x=___ ④ 如果a+8=b, 那么a=___ ⑤ 如果6x+7=119，那么x=___ 【设计意图：专项训练的“试一试”和“练一练”中，分别安排了在○里填运算符号，在□中填数的模拟解方程练习。练习时，让学生看懂题目的要求，特别是试一试中的训练题说一说是怎样想的，也就是根据等式的基本性质做的，打实基础为下面用等式的基本性质解方程做准备。】 九、板书设计 等式基本性质 知识点1： 知识点2： 步骤: 学生活动： 例1: 例2： 练习 十、教学设计特色说明 1、《等式的基本性质》一课设计了两个观察小实验活动，分别探索等式两边同时加、减和同时乘、除的规律。由于等式的性质是解方程的基础和依据，所以教师在教学时给予特别重视。用天平直观的操作，给学生提供认真观察、积极思考、交流自己发现的空间，切实理解等式的性质。我认为运用实际物体进行直观的教学，对于学生的学习是很有帮助的，提出精炼的思考问题和适当的点播会增加课堂的教学效率。 2、紧凑的教学环节使课堂教学更加顺畅。数学教学要给学生留出大量的习题训练时间，给学生消化和熟悉巩固的机会是很有必要的，所以我在课堂上尽可能做到精讲多练，尽量多给学生自主练习的时间和空间。