水的电离和溶液的酸碱性（第一课时）》教学设计.doc

水的电离和溶液的酸碱性(第一课时)》教学设计 吴著华 一、教材分析 （一）、教材地位和作用 《水的电离》是高中化学中的重要内容教材将其安排在电离平衡以及强弱电质之后，是为了便于衔接本节的学习也为盐类的水解及电解等知识的教学奠定基础。本内容包括水的电离、水的离子积。 ? 水的电离平衡移动及溶液的离子积的教学，可使学生理解酸碱性的本质，这是本节教学的另一个关键，也是渗透辩证唯物主义观点的好素材。 ? 有关离子积的简单运算可以培养学生运用知识的能力。 （二）、教学三维目标 知识与技能1、了解水的离子积的含义 2、初步学会有关水的离子积的简单计算 过程与方法1、指导学生阅读课本，培养学生自学能力 2、通过问题讨论，培养学生分析和归纳知识的能力 情感态度与价值观 1、通过水的电离平衡过程中H+、OH- 的关系分析，体会矛盾的对立统一 2、由水的电离体会自然界统一的和谐美以及“此消彼长”的动态美。 教学重点：水的离子积常数的概念 教学难点：水溶液中c(H+)和c(OH—)的计算 二、教学过程设计： 流程 教师活动 学生活动 设计意图 设疑 引入 探究一：水的电离情况 【设问】在溶液中，电解质在水分子作用下能够电离，那么水本身能否电离呢？ 【资料】在石英皿中经过28次蒸馏的水的电导值仍不为零 。 【模拟实验】 【提问】1、有什么现象？ 2、灯泡不亮说明了什么呢？ 3、指针偏转说明了什么？ 4、水中的什么在导电？ 观察现象并分析原因及结论 ①灵敏电流计指针有偏转——水能电离，是电解质，能导电 ②灯泡不亮；——水是弱电解质，电离程度很小，水中离子浓度很小 【板书】一、水的电离 【板书】水是 弱的电解质 【展示】水的电离动画演示 可简写为：H2O H+＋OH- 【提问】水是如何电离的？ 【知识准备】根据水的电离平衡，写出相应的平衡常数表达式？ 根据动画演示书写水的电离方程式 H2O＋H2O H3O+＋OH- 探究二：水的离子积常数？ 在25℃时，测得1L纯水中仅有1.0×10-7 mol的水发生电离。请同学们分析：该水中c(H+)等于多少？c(OH—)等于多少？二者有何关系？此时c(H2O)等于多少？和电离前的c(H2O)比较，相差大吗？ 【过渡】即温度不变时K电离和c(H2O)都是一个常数 【引出概念】那么，K电离?c(H2O)也是一个新的常数，叫做水的离子积常数，简称水的离子积，用Kw表示。 【板书】二. 水的离子积常数 1、t℃ Kw= c(H+)×c(OH—) 【阅读课本】P46，表3-2相关数据，分析有何规律？并解释之。从中能得出什么结论？ 【追问】为什么？说明什么？ 【过渡】既然，Kw 会随温度的改变而发生变化，那么，在Kw 进行运算时，必须要指明温度。一般室温下。可以忽略温度对电离平衡的影响，此时Kw =？ 【板书】 2、25℃时，Kw =1×10－14 【思考】在室温条件下分析：向纯水中加入少量酸或碱后c(H+)、c(OH—)、c(H2O)和Kw 的值如何变化？ 你能得出什么结论？ 【板书】 Kw不仅适用于纯水，而且适用于稀的酸碱盐溶液。 【练习】 1.室温下，纯水中：c(H+)= 、c(OH—)= 2.室温下，0.1mol.L-1 盐酸中c(H+)=？c(OH—)= ？ 由水电离出来的，c(H+)= 、c(OH—)= 你能从中得到什么结论？ 探究三：水电离的影响因素有哪些？ 【讨论】哪些因素会使水的电离平衡发生移动？相应Kw的如何变化？ ? 升温 加HCl 加NaOH 加NaCl 平衡移动方向 ? ? ? ? c(H+) ? ? ? ? c(OH—) ? ? ? ? c(H+)c(OH—)相对大小 ? ? ? ? Kw ? ? ? ? 【讨论】分析上表你能得到什么结论？ 学生分析讨论总结 （1）温度升高，促进水电离，水的电离程度增大，Kw增大. （2）加入酸或碱，抑制水的电离，Kw不变 ①加入酸，c(H+)↑，逆向移动，c(OH—) ↓，Kw不变；②加入碱，c(OH—) ↑逆向移动，c(H+)↓，离子积不变；③加入NaCl，不移动，Kw不变。 （3）在纯水、稀酸、稀碱、盐的水溶液中，温度一定，Kw一定；常温下，总是Kw==10－14 （4）酸性溶液 c(H+)﹥c(OH—) 中性溶液：c(H+)=c(OH—) 碱性溶液：c(H+)﹤c(OH—) 探究四：溶液的酸碱性和水的电离 学生对比分析归纳 ? 酸性溶液 中性溶液 碱性溶液 c(H+与c(OH—)相对大小