罗森塔尔效应在古希腊神话中,塞浦路斯的国王皮格马利翁是.pptVIP

罗森塔尔是20世纪美国著名的心理学家，1966年，他做了一项实验，研究教师的期望对学生成绩的影响。 罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，测验结束后，他们以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，叮嘱他们务必保密，以免影响实验的正确性。其实他们撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选的。 8个月后，奇迹出现了。凡是上了名单的学生，成绩都有了较大的进步，且各方面都表现的很优秀。被期望的学生在智商上有了明显的提高，这一点对于智商中等的学生表现得尤为显著。从教师所做的行为和性格的鉴定中可知，被期望的学生表现出更强的适应能力，更大的魅力，更强的求知欲。 为了进一步证实自己的想法，罗森塔尔还对大白鼠进行了实验，看看人们的期望对动物是否也产生作用。这一次，他选择了大学生进行实验。罗森塔尔告诉实验的大学生：“现在有两种大白鼠，他们的品种是不一样的，一组十分聪明，另一组特别笨。我希望你们训练他们如何走迷宫，然后告诉我哪一组大白鼠更聪明。”事实上，这两组大白鼠根本没有什么差别，而大学生们都相信，实验结果肯定是不一样的。 在罗森塔尔的指导下，学生们让这两组大白鼠学习走迷宫，看看哪一组学得快。结果与大学生期望的一样，“聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快。 后来，人们就把这种积极期望产生的积极结果称为“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。它表明每一个孩子都可能成为非凡的天才，一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。父母或老师以积极的态度期望孩子，孩子就可能朝着积极的方向改进；相反，如果对孩子存在着偏见，孩子就会缺乏自知和自控的能力。 世界三大男高音之一的帕瓦罗蒂也是在家人的期望中取得成功的。帕瓦罗蒂还是个孩子的时候，祖母就常常把他抱在膝上对他说：“你将会成为一个了不起的人物，你不久就会明白的。”父亲说他唱歌很有潜力。于是，在家人的支持和期望中，帕瓦罗蒂走上了舞台，并实现了祖母的期望。关于这点，成名后的帕瓦罗蒂曾说：“如果我不听父亲和祖母的话，我就永远不会站在舞台上。不错，我的老师培养训练了我，但没有一位教师对我说我会成名。只有我的祖母，只有祖母那句话激励了我。” 爱因斯坦长到4岁多了还不会说话，人们都认为他是一个“傻子”。上小学了，爱因斯坦功课很差，表现得仍然很平庸，训导主任曾向爱因斯坦的父亲断言：“你的儿子将一事无成。” 面对人们的讥笑和议论，尤其是面对训导主任给儿子下的结论，担任电机工程师的父亲并没有对孩子失去信心，他相信爱因斯坦一定能成才，并且期望他能做出伟大的事业。 为了培养起孩子的自信心，父亲为爱因斯坦买了积木，让他搭房子，搭好一层，便表扬和鼓励一次，结果，爱因斯坦情绪高涨地一直搭到了14层。 父亲还积极通过各种方式帮助爱因斯坦建立自信，消除爱因斯坦的消极情绪。而父亲的期望，也点燃了爱因斯坦心头的希望之火，让爱因斯坦振作起来，使他以一种不断进取的心态，努力奋进，最终成为举世瞩目的伟大的物理学家。 马尔科姆.戴尔科夫是美国著名的专业作家。他的成功也同样源于老师的期望。 上中学时，有一天，老师给学生布置作业，要求学生在读完了小说《捕杀一只模仿鸟》末尾一章之后，接下去续写一章。 事隔多年，戴尔科夫已记不清自己当时究竟写了什么，也记不起老师给他打了多少分。但他的确记得——并且永生不忘——在他的作业后面，老师批注了四个字“写得不错！” 这四个字，改变了戴尔科夫的一生。受到老师鼓励的戴尔科夫回家后立刻写了一则短篇小说——这是他一直梦想要做但又决不相信自己能做的事情。 在接下来的学校时光里，戴尔科夫写了许多短篇小说，并总是带给老师评阅。老师严肃而真诚，不断给他打气和鼓励。后来他被提名当上自己所在中学校报的编辑。由此越发自信，就这样开始了卓有成就的一生。 今天的戴尔科夫确信，如果不是因为老师在作业本上写下的那四个字，他不可能取得今天的一切。 有位学生各科学习成绩都很一般，惟有物理相当出色。原来他曾从同学那里听说物理老师对其他教师说他懂事、做事稳妥。为了保住自己在物理老师心目中的好印象，也为了报答物理老师对他的爱意，他从此在物理课上表现得积极主动，回到家后首先完成的是物理作业。 孩子的成长方向父母和老师的期望，你期望孩子成为一个什么样的人，他就可能成为一个什么样的人。 积极期望对孩子的成长是非常重要的。孩子对这样的期望往往信以为真，心里不知不觉地就慢慢形成了这样的观念：认为自己确实比别人聪明，继而对学习有了更浓厚的兴趣。 相反，如果家长总是对一个孩子说“你真笨！”“你怎么老比不上别人”之类的话，久而久之，孩子也就会信以为真，遇到