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知识树在课堂教学中的应用 水循环 教学设计 【考纲要求】 1.水循环的过程和主要环节； 2.水循环的地理意义。 【课程标准】 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 【学习目标】 1.结合图表材料，说出水体的组成，描述水圈的特点； 2.结合示意图，说出水循环的类型、过程与环节，分析水循环的意义； 3.利用水循环的自然规律，解决实际生产生活中的问题。 【学习重难点】 1.学习重点：水循环的过程与环节 2.学习难点：水循环的地理意义 【学习过程】 一、地球上的水圈及水体组成 ★学生活动1：结合上图，自主完成下列问题： 1、水圈的主体是 水，它占地球水总储量的 ％； 2、淡水的主体是 水，但是主要分布在 、 地区，利用很少。 3、淡水中的 水，储量很小，但是更新循环速度很快，与人类关系最为密切。 4、地球上水体的组成： 按照相态分为： 水、 水、 水； 按照空间分布分为： 水、 水、 水； 按照水的矿化度分： 水、 水； 二、水循环 1、水循环的概念 在自然界中，水通过蒸发和植物蒸腾、水汽输送、凝结降水、下渗和径流等环节，在各种水体之间进行着连续不断的运动，这种运动过程称为水循环。 2、水循环的分类、过程和环节 ★学生活动2：在下图中，标出“海陆间循环”的过程及环节；标出“海上内循环”的过程及环节；标出“陆地内循环”的过程及环节 ★学生小结 范围 主要环节 海陆间循环 海上内循环 陆地内循环 3、水循环的地理意义 ★学生活动3：教师展示四组图片，学生根据图片分析归纳水循环的地理意义。 地理意义1 地理意义2 地理意义3 地理意义4 【精选习题】 (2009·广东地理)(1)～(2)题。 (1)图中①②③④分别为( 　　) A．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水 B．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水 C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发 D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水 (2)在水资源的社会循环各环节中，下列做法不够恰当的是(　 　) A．取水——保护水源地 B．输水——减少过程损耗 C．用水——节约、综合利用 D．排水——防止当地污染 参考答案 B D 【知识树构建】 请自主完成《水循环》知识树的填充。 地球上的水 水循环