苏教版国标本六年级（下）《认识圆柱和圆锥》.docVIP

苏教版国标本六年级（下）《认识圆柱和圆锥》 南信大高新实小 耿红梅 教学内容：苏教版国标本六年级（下）p18~20例1及相应的“试一试”“练一练”，练习五第2~3题。 教学目标： 知识与技能：认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。 过程与方法：进一步让学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。 教学重、难点：认识圆柱、圆锥的特征。 教具准备：圆柱体、圆锥模型，多媒体课件一套。 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课。 出示。提问：这些物体的形状是各式各样的，其中哪些物体的形状我们比较熟悉？生指一指。这些是我们已经认识的长、正方体。（电脑隐去）这些是今天我们要研究的新的立体图形。板书课题：认识圆柱和圆锥。 【设计意图】通过出示一组相关的几何体的实物图，让学生说出那些是我们比较熟悉形体。初步感知圆柱与圆柱锥的不同点，激发他们的学习兴趣。 二、自主探究新知，建立模型。 一、认识圆柱。 （1）探索圆柱的特征。我们先来认识圆柱体出示圆柱。 谈话：图中哪些物体的形状是圆柱体？让学生指一指。圆柱体我们简称圆柱。在日常生活中，还有哪些物体的形状也是圆柱？教师注意进行及时点评。 仔细观察这些圆柱，你有什么发现？以小组为单位，每人拿出准备好圆柱，摸一摸它的面，看一看，比一比，把你的发现在小组说一说。（若学生研究有困难，可出示问题） 生：圆柱有三个面，上、下两个面都是圆形，大小相等，周围的面是一个弯曲的面，上、下一样粗。 师：这些圆柱直直的，上下粗细相同，这样的圆柱是直圆柱，在小学阶段我们研究的圆柱都是直圆柱。 （2）教学圆柱各部分的名称。 谈话：如果我们把圆柱的面画出来，就是这样的，（电脑出示）你能指出，它的上、下、周围的面吗？这为什么是虚线呢？圆柱的面各有名称，你们想知道他们分别叫什么吗? 这两个圆柱有什么不一样？圆柱有高，什么是圆柱的高呢？你想知道吗？ 请大家自学课本第18页的四行文字。，你能说出圆柱各部分的名称吗？课件出示，并演示。请你拿出一个圆柱形状的物体，互相指着说一说它的底面、侧面、和高。 （3）进一步归纳圆柱的特征。 你能说一说圆柱的底面、侧面、高的特征吗？你是怎么知道的？在小组里交流。随着学生的回答教师板书： ①底面2个，完全相同 圆 教师追问：你是怎样知道两个底面完全相等的？（①观察；②画剪：把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；③量直径：测量两个底面的直径，再通过计算，判断底面是否相同；④把茶叶盒的两个底面拆下来比较。）刚才同学们用不同的方法发现圆柱体的两个底面是完全相同的圆。请看电脑是怎样演示的。 ②侧面是弯曲的，板书：侧面1个曲面。让学生用手摸一摸。感受和长方体、正方体不一样。 【设计意图】通过摸一摸、量一量、画一画、比一比，引导学生使用多种方法自主研究圆柱，将学生置身于探索者、发现者的角色。在引导学生认识完圆柱的一些基本概念后，展开对于圆柱两个圆形底面完全相同这一特征的验证，多种途径进行探究，并在交流对话中完善相应的认知结构。 ④高的拓展。在日常生活中，硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深） （4）指出下面图形中哪些是圆柱。 【设计意图】认识圆柱的高是教材的重点也是难点。三个环节：认识高、标注高、测量高。先展示出等底不等高的圆柱，让学生感受到高的存在，激发认识圆柱高的欲望，逐步引导学生认识圆柱的高是什么，怎样标注圆柱的高，最后让学生动手操作，量一量圆柱的高，进一步加深对圆柱高的理解。】 1、出示圆锥图。这些物体的形状也有一个名字，叫什么？在日常生活中还有哪些物体的形状也是圆锥？注意及时点评。我们小学阶段研究的圆锥也是直圆锥。你知道圆锥各部分的名称吗？他们又有什么特征？ 取出圆锥学具，仔细观察，你发现了什么？把你的发现在小组里交流。 （2）如果我们把圆锥也画出来，是这样的（电脑显示立体模型图) 你能先介绍一下它的各部分名称吗？并说说它有什么特征？让学生上来边指边说，回答后教师板书。 底面1个， 圆 圆锥 侧面1个 曲面 2、圆锥高的认识 （1）圆锥的高在哪里？什么是圆锥的高？同桌指一指，说一说。（生回答的基础上，电脑显示，进一步明确圆锥的高的概念），圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ 3、圆锥高的测量 （1）刚才我们找到了圆锥的高，那像这样的物体，它的高看得见吗？看不见怎么能知道它高多少呢？你有办法吗？小组内讨论一下，再利用手中的工具，动手试试看。 （2）汇报测量的步骤及测量结果。你们小组测出来是多少？有不同的