英语教学已从句型操练和逐词逐句讲解的传统模式过.docVIP

 众所周知，随着信息技术的日新月异，英语教学已从句型操练和逐词逐句讲解的传统模式过 渡到了以学生之间和师生之间的互动为特点，以培养学生交际能力为目的的新型教学模式。 多媒体教学为现代教育提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式。在英语课堂教学中，合 理、适时地使用多媒体技术，可以使信息量成倍增长，语言情境的创设方式更加多样，还能 充分发挥学生的主体性和创造性，促使其进行量多质优的听、说、读、写综合训练，提高教 学的质量与效益。随着社会的发展，科学技术的进步，多媒体在教学中的应用已经成为顺应 时代发展的潮流，它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择 ，它将为当代教学改革注入新的生机。将多媒体引进课堂，无疑是改进教学手段的一种突破 性尝试，它具有集声、像、动画、文学一体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位、多层 次，并能创造一个更适合学生学习的、开放的、探索式的学习环境。多媒体辅助教学真正体 现了富教于乐的效果，它适用于英语教学的每一个环节，对加强学生听、说、读、写的训练 以及大钢要求的使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力起着重要作用。 一、多媒体的多样性有利于创设真实的语言情景。 英语教学要求学生参与语言的实践,而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开了一定 的情景,交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具 体情景传递的信息,有效地调动学生参与语言表达的积极性。多媒体教学软件可以将文字、声 音、图像和视频融为一体,创设生动直观的语言情景。除了可以通过照相机、扫描仪、录音机 、录像机等外部设施将图片、音频、视频等文件输入电脑外，丰富的网络资源为课件制作提 供了非常有利的条件。例如，在教学名词复数的时候，很容易在网络上搜索到apple busboxorangeblackboardknife等大量的图片,创设成一个个适用于语言训练的情景，有效地激发 学生参与语言表达的欲望。 多媒体的动画、视频手段还可以重现连贯、完整的语言场景，更有效地提高学生的语言理解 能力和表达能力。如初中英语教学中的Shopping, Asking the way, Seeing a doctor, Making a telephone call等是很常见的话题，教师不可能带着学生去商店、医院、街道等身临其境地进行 情景教学。传统的英语教学充其量让一些学生找一些道具进行角色表演。作为中国学生，他 们不可能从相对真实的情景中获得语言信息和感知语言形式。而多媒体手段却能跨越时间和 空间，有效地解决了这一问题。有些老师设计的课件中安排让学生给动画或视频配音，收到 了很好的训练效果。 二．提供真实的情景，提高学生的文化底蕴 对中国学生来说，英语毕竟不是我们的母语，在学习过程中最缺少的就是真实的英语环境 ，虽然英语教材中创设了大量练习英语的语境，但局限于母语的影响，真实的语言环境是难 以创造的，如果没有充足的补充，英语学习到一定程度，免不了就会有枯竭的危险，如果我 们能够活用多媒体资源，引导学生认真创设与学生学习内容和生活实际相契合的情景，并灵 活运用它来组织课堂教学，就能给课堂带来良好的氛围感染，达到学生学习语言并能主动运 用的目的。 任何一种语言的学习都与文化密不可分。只有对它的文化内涵有所了解，才能够更好的进行 语言教学，多媒体的应用为优化英语教学环境带来了更多的资源。借助于多媒体技术和网络 技术，把异国风情生动地传输到英语教学中，让学生身临其境地感知理解语言材料和异国文 化，使学生能全方位多角度地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握 英语，使英语学习真正做到生活化。这种效果是其它教学手段难以做到的。 三、多媒体的应用大幅度提高了教学效率 多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显的感受知识有新的拓展，信息量有新的增 大，学习收到了事半功倍的良好效果。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多 创设情景，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质 量和效果。根据学生实际、教学内容实际，恰当的选用媒体形式是我们不变的原则。以九年 级上册Unit 2 Topic 1 Section B为例，将课本中前4部分练习综合到一个问题：What will you do for the earth ?整个过程全部由同学们讨论完成，同学们参与性很高，大大提高了课堂效率。 Save our world.我会先播放学校附近一条污水河的一组录像镜头展示给大家看，然后又把平时 积累的其他有关污染的视频素材呈现在屏幕上。 大家共同讨论环境污染的问题，他们个个跃 跃欲试，都想发表自己的看法，于是我在屏幕上打出了这样几行醒目的大字：“What is happening t