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英语教材校本化处理的一些尝试 摘要：所谓教材校本化处理是指根据《国家课程标准》的要求，把现行使用的教材通过添加、删除、替换、整合等方法使之适合自己学校学生学和老师教的特点的教材处理过程。 关键词：仁爱英语，国家课程标准，教材校本化 一、 问题的提出。 我们2002年开始使用北京仁爱教育研究所出版的这套新教材，该教材从整体上看它充分体现了新《国家课程标准》的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用在每个单元中，旨在提高学生运用语言知识的技能，提高听、说、读、写的水平。但从每个Topic及section细化来看，有些任务的设计，顺序的安排及练习的设置上并无法针对我们山区小城市的孩子亦无法适应每个老师本人的教学特点。当然，这并不完全是教材本身的问题，也与各个学校“生情”与“师情”有关。英语教材校本化处理是我市2008年的市级课题。立项和开题后我校英语教师积极进行了理论学习与教学尝试。我们希望根据我校的学生具体的情况并结合老师自己的教学特点，通过教材的校本化处理能用好教材，用活教材，“双剑合璧”达到最好的效果。 二、遵循的原则。 所谓教材校本化处理是指根据《国家课程标准》的要求，把现行使用的教材通过添加、删除、替换、整合等方法使之适合自己学校学生学、老师教的特点的教材处理过程。它是专家学者的理论、理念与一线教学实践者经验的沟通与融合，有利于我们有效解决实践中遇到的问题与困惑，提高教与学的水平，有利于我们教师从一个被动的知识传授者成为一名知识的开发与创造者，深化我们对课标的理解，提高我们执行课标的能力，从而确实有效地提高自己的教学水平，提高学生学习的兴趣和学习效率。在教材的校本化处理过程中我们要遵循以下原则：1.认真学习新课标。我们应该深刻的理解《国家课程标准》的总体目标和分级目标，把它当作法规与准绳，把仁爱英语教材当作语言教学的载体工具，根据学校、学生、教师三方面的具体情况进行教材的加工处理，使之更切合实际，更接近我校学生的生活。2.尊重原本教材。仁爱英语的这套教材是由专业人员编写，并吸收了众多的教研员和一线教师的经验，这几年也经过不断的调整和改善，具有一定的权威性和体系性。我们不能在不理解原创的立意下随意的改动，因为课时紧张而随意的删减。3.结合教师的教学风格和特点，扬长避短。结合学生的基础、兴趣爱好和周围环境因地制宜。 三、我们的一些尝试。 我校近30名英语教师通过课题理论的学习，在教科所蒋秋阳老师的帮助下进行了一些教材校本化研究的尝试。这一年我在七年级教学，我对我们常使用的校本化处理的方法举例说明如下： 1.适度的添加。添加是指补充教学材料，它包括教学素材数量的添加和内容的拓展及功能的延伸。教学素材的添加是我们常见的做法，我们不仅教师自己提供添加的资料，也让学生在课外书或网络上查询与教学内容有关的材料，提供更多的教学素材用于课堂教学。内容的拓展也是常使用的方法，比方说我们在教到七年级上Unit1,Topic2 What’s your name? 时我添加了外国人与中国人姓名顺序不同的文化知识教育，告诉他们My name is Liping中Li是姓，而ping是名，My name is Jim Green中Jim 是名而Green是姓。添加了What’s your family/last name ? What’s your given/first name? 的教学。这样不仅增加了文化知识的渗透，提高了学习乐趣，而且能使班级的学优生“吃的更饱”。我们在教完了26个字母的认知后进行了字典使用的教学，延伸了26个英文字母的功用，让学生掌握学习工具的使用方法，提高今后自学的能力，为打好基础做了准备。还有，在练习中我们最经常进行添加。根据上级的要求，我们只有仁爱英语的同步课堂练习，该练习设计越来越合理和适用，但对于学优生练习的量偏少，有时又偏简单，基本上每个教师都会添加练习给班级的学优生，例如课文的背诵，改写和复述，使得教学有梯度，更能针对学生接受能力程度的不同进行调整和训练。 2.合理地删减。它包括教学内容的删减和活动任务的删减。在仁爱英语七年级上Unit3,Topic2 SectionB中，第四部分小组活动环节原设计意图是巩固学生学过的问职业的问句:What does your mother/father do?,应用该句型进行一项小组调查活动，调查本组成员父母亲的职业及工作场所。但像我们三中这样城乡结合的学校学生父母职业的差异很大，对那些父母职业较差或无业的学生来说，该活动容易使得他们的自尊心受到伤害，他们会回避该活动或者不会根据实际情况回答，这会无意中让学生选择说谎，对和谐社会及快乐学习无益。所以，我在教学中选择了删除该活动。 3.有效的替换。有时，在教学中我们会在理解和把握好原教学任务设计的意图和目的的基础上用