活动名称：顽皮公主不出嫁！.doc

活動名稱：頑皮公主不出嫁！ 適用年級 高年級 教學時間 80分鐘 連結領域 藝術與人文 設 計 理 念 學生每天接觸到媒體的時間和次數相當頻繁，也因此學生受到各種媒體（如電視、電影、錄影帶、故事書、漫畫書等）的影射，而在不知不覺中潛移默化進而受到影響，因此從培養其批判思考的能力，自我覺察其所受各界之影響會比普通教材宣導資料效果更加顯著，其中，兒童讀物中常存在著刻板化的兩性角色，最常見到的許多故事結局不外乎是王子和公主最後過著幸福快樂的日子，呈現的方式過於單一，不足以應付現今多元的社會現象。近年來開始有一些兒童插畫家、文學家致力於扭轉刻板化性別角色的作品，同時也嘗試呈現多元化的性別角色、人格特質、休閒活動，於是將這樣的想法放入教學活動中，讓孩子在充分享受聽故事的樂趣時，開放其價值框框，恣意揮灑他們的想像。 教 學 研 究 單 元 目 標 能從讀物中覺察性別刻板印象的存在。 能突破性別角色刻板化的思考。 兩 性 教 育 3-3-3破除家庭、學校與社會中的性別歧視及其造成的傷害。 十大基本能力 □瞭解自我與發展潛能。 □欣賞、表現與創新。 □生涯規畫與終身學習。 □表達、溝通與分享。 尊重、關懷與團隊合作。 □文化學習與國際瞭解。 □規畫、組織與實踐。 □運用科技與資訊。 主動探索與研究。 □獨立思考與解決問題。 連 結 領 域 【藝術與人文】 1-2-5嘗試與同學分工、規畫、合作，從事藝術創作活動。 教 學 準 備 教師準備 學習單。 投影片。 學生準備 1.改編童話故事。 2.話劇故事道具及人物妝扮。  教學活動 教具 評量重點 注意事項 ＊準備活動 課前準備 將「頑皮公主不出嫁」一書，翻拍成幻燈片。 製作活動學習單。 引起動機 讓學生發表過去的閱讀經驗，問學生：你們曾經讀過和公主與王子相關的故事書嗎？說說看有哪些？ 教師：在「白雪公主」故事中的重要主角、劇情以及故事的結局是什麼？ 發展活動 教師：那麼現在老師要跟大家說一個很特別的故事，內容跟你們以前所聽過、看過有關於公主與王子的故事完全不一樣喔！希望大家都能夠把耳朵借給老師，安靜、認真的聽這個精彩有趣的故事。 教師一邊放映故事的投影片，一邊配合著講解故事的內容。 解說故事內容期間，隨時配合學習單的問題讓學生舉手發表或進行分組討論。 教師：故事中，皇后媽媽希望公主要好好打扮自己，別再整天只愛穿長褲。想一想，為什麼皇后媽媽不喜歡公主穿褲子呢？（配合學習單第一題） 教師：你們認為公主應該要怎麼打扮才符合皇后媽媽的要求呢？（分組討論） 歸納與反省 教師請全班的女生站起來，找出一個裙裝的代表，一個褲裝的代表。 教師：女生是不是只有穿裙子的時候才是漂亮的呢？那穿褲子的時候就不漂亮嗎？（個別舉手發表） 教師：那男生可以跟女生一樣除了穿褲子也穿裙子嗎？說一說為什麼？（配合學習單第一題） 【看完公主出給王子們的考驗時】教師：到這裡為止，你看的出來公主具備哪些特質嗎？（配合學習單第二、三題） 你還聽過哪些女性（從古至今）跟公主一樣具備這些特質？（分組討論） 【看到公主大方獻上一吻的時候】教師：到底發生了什麼事？故事的結局是如何呢？請發揮你的想像力，寫出你喜歡的結局或是你認為的結局。（配合學習單第四題） 各組選出最有創意的結局，並以表演的方式呈現出來。 教師公布故事的結局。 教師：你喜歡這樣的結局嗎？對於這樣的結局你有什麼想法嗎？（分組討論） 聽完了這一個精彩有創意的故事，我們發現了哪些關於兩性之間的問題？（舉手發表） 教師將學生的發表列在黑板上，並一一與學生討論、溝通。 ● 能專心欣賞故事。 。 ● 能表達自己的看法。 ● 能完成學習單。 ● 能與他人心分享自己的想法 ● 能演出故事結局。 ● 能與同儕合作演出。 ● 能專心欣賞他人的演出。 ● 話劇的排演於課前實施，老師需給予指導。 ● 如話劇的實施不易，可以改採說故事的方式進行。 ●  頑皮公主不出嫁學習單 ???? 座號：????? ??????姓名： 故事中，皇后媽媽對公主說：「現在是妳好好打扮自己的時候了！別再整天只愛穿長褲，成天和那些怪物鬼混，妳應該趕快去找一個好丈夫才對。」想一想，並回答下列的問題。 現在是妳好好打扮自己的時候了！別再整天只愛穿長褲。看到這一句話，想一想，皇后媽媽為什麼要對公主說這句話呢？