中学物理实验教学学生参与问卷构建及试用研究.pdfVIP

现 代 教 育 科 掌 ·普 教 研 究 6 中学物理实验教学学生参与问卷构建及试用研究 李贵安 醋燕妮 刘 耿 陈秋丽 邓 泓 周 详 李文洁 (陕西师范大学 物理学与信息技术学院，陕西 西安 710062) 摘【 要】 中学物理实验教学学生参与程度直接影响教学效果。在文献研究、实践观察、访谈 以及开放式问卷等前期预研工作的基础上 ，将实验教学过程中学生参与按照 “行为参 与 、认知参与及情感参与”三种类型作为三个维度，构建了中学物理实验教学学生参与 调查问卷 、通过对 问卷 内部一致性信度 、分半信度 、结构效度的检验，证 明该问卷具有 较好的理论构想和 良好的信效度指标。该 问巷在三所中学进行 了调查，结果显示，中学 物理实验教学学生参与程度在不同学校、性别方面存在显著性差异 ，年级类别上差异不 明显 关【键 词】 中学物理实验教学；学生参与；问卷构建 ；测试 中图分类号：G42 文献标识码 ：A 文章编号：1005—5843 (2014)06—0163—03 一 、 问题提出 (Fredricks)等发表了一篇较全面 、系统地研究学生参与 的文章，认为学生参与应该包含 3种类型 ：即行为参 物理实验是物理教学内容的重要组成部分。中学物 与、认知参与及情感参与。而今 ，越来越多的学者认 理实验教学不仅能帮助学生观察探求物理现象、物理过 为，参与应该是行为参与、情感参与以及认知参与的有 程及其变化规律，而且对学生提高学习兴趣、激发学习 机组合 。 动机、启发思维、增强探索精神都有非常重要的作用。 依据学生参与类型，本文以三个维度设置题 目，测 因此 ，如何高效达到物理实验教学 目标成为关键 。在物 量学生各种类型的参与层次。其中，将行为参与细分为 理实验教学中，学生参与实验的程度直接影响着物理实 专心 、钻研两个子维度；认知参与细分为认知策略 、元 验教学的效果 。 认知策略及浅层次策略三个子维度；情感参与细分为积 积极高效的学生参与要求学生必须身心投入到实验 极情感 (即乐趣成就感)和消极情感 (即焦虑厌倦感) 活动过程，并对实验教学活动产生一定影响。这种参与 两个子维度。 具体表现为学生的行为、思维、情感真实投入到学习当 2．问卷题 目的编写。为了解中学物理实验教学学生 中。调查研究中学生在物理实验教学过程中的参与情 参与问卷的 目标体系构想与实际的适宜情况 ，课题组首 况，对解决中学物理实验教学中存在的问题和改革物理 先在深圳某中学三个教学班分别进行了三次物理实验教 实验教学 、提高物理教学质量具有重要意义。 学 ，观察学生在物理实验教学中的表现。发现学生在实 本研究分为两个部分：一是研究构建中学物理实验