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课程教育研究 综合理论 《举杯祝福》典型教学设计研究 于 洁 (陕西师范大学) 【中图分类号 】G4 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095-3089(2014)17—0284—01 【课程分析 】《举杯祝福》是人音版第十二册第四单元 《五 关学科的沟通与交融，促进学生综合艺术能力的形成， 十六朵花》中的第一课时。 《举杯祝福》是一首新疆乌兹别克 (六)我们再来认识下乌孜别克族特有的乐器：都它尔(出 族民歌，歌 曲结构工整、曲调优美、节奏富舞蹈性 ，充分表现 示图片)。源于波斯语，都有二的意思，它儿有琴弦的意思， 了乌兹 】弃．族人民对繁荣的祖国和美好生活的衷心祝福。 也就是有两条弦的乐器，弹奏时采用坐姿。老师再来介绍一个 【学情分析 】随着六年级学生生活范围和认知领域的进一 乐器，也是维吾尔族，乌孜别克族的弹弦乐器，叫弹布尔。这 步扩展，体验感受与探索创造的活动能力强这一特点，应用音 两种乐器历史悠久，音色柔和悦耳，很受人们喜爱。乌孜别克 乐的表现力与旋律的美，以及生动活泼的教举形式和 未然力 族的服饰也很有特点 (出示图片：小帽)以后我们见到戴这样 吸 引荤峰_．暑木 皆课 威功 的采础 珐 国N--疆维善 尔 自治 区的 民 小帽的民族就知道是乌孜别克族啦。 族 民间音 乐较有特 点．举生 借 日常生活实践 即可 ．出一二 ． 【设计意图】认识乌兹别克族的乐器，都它尔和弹布尔以 所 以致把表课 《基杯祝福 的引入 方式设计 为听音 乐 自己总结 及乌孜别克族人民的服饰特点。 因此姨设计N-比聆听、创编节奏，学做舞蹈动作等等环节，通 二、完整聆听歌曲体验情感，重难点懈决，学唱歌曲。 过探究体验合作方法，让学生在唱歌、表演和伴奏等诸项音乐 (一 )新疆人民不仅勤劳漂亮，并且用本民族的乐器都他 活动 中威旁音乐．并能大胆投入 、执情 袁聊 尔，弹布尔演奏，边弹边唱，今天，我们要学习的歌曲是一首 f晕法设计 1教举讨程 申．积极骨彻 《诱恩搡 穷举科教荤论 》 乌兹别克族的民歌 《举杯祝福》，边欣赏边感受乌孜别克族的 申 “教 师为引导 ．荤生为t体 “的原则 ．把课 奇教给荤生 ．让荤 音乐特点 (歌 曲的情绪 ．旋律特点 1 也桎听 ．唱 ．跳 的王寸程 中体验音乐 ．按 照新课程标 准古白要求 ．让 教 师和荤 生其 同分析 ：运用 了较 多的附 点音符 ：竦 唐 申辣 晕生从音乐中汲取 晏崴 ．为晕也营诰一个 良好的 多荤N-综合的 稍快：力唐较强．特别是第二乐段的 “嗨”把情绪推向高潮； 术翥围．给举生一个齐．分袁达 自我和发挥摁袅力的审间 为此． 节奏具有舞蹈性。 本节课采其设计 了5步 ．f1 情罱导入 椿放 《旁蠡中华 》音乐． 【设计意图】通过聆听，让学生自主探究式学习，感受音 击讲 56朵花 (2)踊讨欣常与歌 曲相美联 的舞蹈和歌 曲等 ．为 乐的情绪和旋律特点，互相讨论。 举生椐444,生动有趣 、丰 富 多彩 的内容釉信 息 ．拓展 了举 电的 术 (二)典型节奏的练习。(手鼓示范，学生跟着引导练习) 栅 野 ：(31珂过 多遍欣常歌 曲．加深肇生对歌 曲的理解 ．讲 而一 【设计意图】音乐是听觉的艺术，学生模仿能力强，通过 步一步地解决歌 曲申的难 点：f41诵讨 生动活泼 的课蚩 即兴襄涫 附点节奏型的反复敲打及练习，加深对节奏的记忆和理解，并 与硅l1编 ．激岩举生的袁聊欲 塑和创作冲动 ．在 差动泰与中展聊他 锻炼 了动手能力。 们的个性与创措才能．使他们的想象 力和创皓性思维得到 齐．分发 (三)复听歌曲：再次感受歌曲情感，轻声哼唱，注意节 挥 ．算在袁涫 申树立 了举生的 自4％-心．同时促主井了荤生音乐威知 、 奏的把握，熟悉歌词。 袁聊．和创描能力的废展 f51诵i寸与文晕、_}lb_．理等一系列相关学 (四