地理课堂中有效教学方法探析.pdfVIP

现代教 育改 革与发展 ·教法新探 · 地理课堂中有效教学方法探析 ●张 强 ／陕西师范大学西北历史环境与经济社会发展研究院(710062) ●祁天娟 ／陕西省成阳兴平市西郊高级中学(713100) 一 、 准确把握教材，明确教材取向 容可合理安排并制定相应的地理科研计划，通过 教材是学生学习的主要知识源 ，是学生成长 活动来实现探究性学习的 目的，培养学生必备地 发展的基础。学生知识水平的增长 ，智力、能力的 理素养 ，进而达到素质教育的目的。 发展 ，是在其不断学习、掌握教材基本 内容的基础 二、了解地理地位 ，把握学生需求 上实现的。因此，本着现行高一地理教材体现素质 地理基础教育并非 应“试教育”，但是在我国相 教育的基本要求，教材总体框架的设计、选择和组 当一些地区和学校还不同程度视之为 应“试教育”，影 织教学内容时，均从素质教育要求的角度出发，在 响国家教育方针的全面实施。在 “应试教育”影响 现代意识的培养、联系实际能力的提高、知识深度 下，对基础教育的理解出现偏差，如把基础教育只 广度的控制以及教材弹性的体现等方面，作了大 看作对少数人升大学的选拔教育，忽略大多数学 胆革新。因此，正确把握教材 内容、明确教材取向， 生的发展；把基础教育只看作知识教育，忽视学生 是教师在教学过程中达成教学 目标、贯彻素质教 能力和心理素质的培养 ，由此产生一系列严重后 育的前提条件。可从以下几方面进行。 果。因此，对于地理基础教育来说，一个非常迫切 (1)研究教材 ．了解教材框架。当今课标将高 的任务就是从 “应试教育”转向素质教育，或者摆 中地理教材分为十大模块 ，必修三个模块 、选修七 脱 “应试教育”影响，建立和完善素质教育模式。 个模块 在对各模块教材充分了解并正确把握其 基础教育主要是学校教育，应通过课程和教 贯穿各个模块主线的条件下，才能顺利贯穿执行 材来实施。新课改下现行高一地理教材正体现素 新教材的指导思想。 质教育 目的，培养学生必备地理素养。但其关键在 (2)研究课标 ，明确教材取向。高中地理课程 于教育者能否正确贯彻执行地理教学以素质教育 的总体 目标是要求学生初步掌握地理基础知识和 为方向的 目的。这就要求教育者正确把握教材 内 基本原理 ；获得地理技能，发展地理思维能力，初 容、明确教材取向，并采用多种教学手段，合理组 步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手 织以来达到素质教育 目的。除此之外，地理教育者 段 ；增强爱国主义情感 ，树立科学的人 口观、资源 还应了解地理学科在学生心中的地位 。 观、环境观和可持续发展的观念。课程 目标从知识 (1)了解学生对地理学科的认识 。由于教育 与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度 的偏差，人们对地理学科 的认识为尚不 明确 ，甚至 表述，在实施过程中是一个有机整体。准确把握课 有些人认为地理学习用处不大。地理是和人类生 程标准，才能合理组织安排课堂教学内容。 活联系最为密切的学科之一，它跨越 自然与人文两 (3)集体研讨，制定可操作科研计划。集体研 大领域。通过对地理学科的学习和应用 ，可以指导 讨是教学过程中重要的一环。通过研讨可以避免 人们的生产、生活。例如，在工业社会，很少考虑社 对教材内容或课标理解的偏差，达到在教学上实