基于UCON模型的高校网络教学资源保护研究.pdfVIP

第29卷第1期 西昌学院学报 ·自然科学版 Vol_29．N0．1 2015年3月 JournalofXichangCollege·NaturalScienceEdition MaF．，2015 基于UCON模型的高校网络教学资源保护研究米 李亚平L (1．安徽经济管理学院教务处，安徽 合肥 230059；2．合肥工业大学 管理学院，安徽 合肥 230009) 摘【 要】高校教学资源的电子化和网络化 ，使得高校网络教学资源的开放存取成为现实的需要。从网络教学资源在形 式、版权方面的特殊性以及在共享与保护方面的矛盾性出发 ，对高校网络教学资源的访问主体、客体和权利进行 了分析 ．引入 UCON(UsageContro1)模型的动态监管思想，探讨构建基于UCON模型的高校网络教学资源保护的动态性方案。并给出了典 型 的访 问控制模型的形式化描述。 【关键词】UCON；教学资源；动态性；保护 【中图分类号]G250．73 文【献标志码】A 文【章编号】1673—1891(2015)01—0038—03 引言 的需要。同时，这种保护和共享并不是以版权收益 信息化的深入推进和信息技术的广泛应用，使 为基础的，而是以开放存取和教学资源提供者的实 得高校教学资源 电子化 、网络化的进程进一步加 际需求为基础的。因此，无论是对馆藏文献的严格 快。同时，随着网络教育快速发展，网络教学资源的 访 问控制还是在因特网上的充分共享，都不能完全 开放存取成为现实的需要--。高校网络教学资源的 符合高校网络教学资源保护的实际需求。 建设 、共享 、保护成为高校教育改革和教育创新的 1．3原创与半原创的复杂性 重要 内容。在高校网络资源保护的研究方面，由于 高校网络教学资源在知识产权方面的模糊性 知识产权的影响，多数学者将研究的重点放在对高 源于高校网络教学资源原创性和半原创性的复杂 校图书馆文献资料的访问控制方面 。，对于其他教 性。高校网络教学资源既有教师 、学生的原创，同 学资源的知识产权意识相对缺乏4[1。因此，高校教 时也有整合其他资源的半原创 ，因此在资源保护的 学资源的共享与保护明显滞后。由于高校网络教 需求上呈现出明显的多样性和动态性 。 学资源在类型、特性以及知识产权方面均不同于图 2高校网络教学资源的保护方案设计 书馆的文献资源，因此在保护方式上亦有所不同。 2．1UCONABG模型的基本原理 越来越多的教学资源在高校校园网中不断累 作为UCON核心模型的UCONABC，该模型主 积时，传统的基于IP地址的访问控制策略或是应用 要 由主体 、客体 、权利 以及授权 (A：Authorizations)、 广泛的DRM(数字版权管理)方案 ，愈加难 以适应 责任 (B：Obligations)、条件 (C：Conditions)6个关键 高校网络教学资源的共享和保护需求。UCON模型 要素组成，UCONABC从属性变化方式以及授权、责 作为新的访问控制方案，将 “连续性”和 “可变性”的 任、条件三个维度可以被划分为 16个子模型嘲，该模 特征引入到电子资源的访 问控制方案设计中，为开 型从主客体属性变化更新的角度来实现对资源访 放网络环境提供了一种更为灵活、动态的使用控制 问控制的动态授权策略。UCONABC模型中的授权 策略 。 与传统一次性授权的不同之处在于，该模型在授权 1高校网络教学资源的新特性 粒度方面，可以通过对主客体属性和权利细分实现 1．1形式与种类的多样性