深化职教课程改革 构建新型课程模式.doc

深化职教课程改革 构建新型课程模式 ——江苏省金坛中等专业学校课程改革工作总结 职业教育课程改革作为教学改革的核心内容，是今后较长时期内职业教育内涵建设的重要要求，是保证职业教育技能型人才培养的关键。课程是实现教育目的和培养目标的重要手段，课程改革与建设是专业改革和建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点”：即“基础”、“专业基础“岗位技能课程体系” ；“四轮驱动”：即“目标驱动”、“项目驱动”、“任务驱动”、“岗位驱动”。以工作实践活动为主线，设置同服装产业运作相对应的技术部、生产部、营销部等企业职能机构，学生以班为单位组建模拟服装公司，组织服装生产管理实习、毕业设计等实践教学环节，形成以生产加工、产品研发、技术输出为主要形式的任务驱动，培养学生的岗位适应能力。 四、努力实践，课程改革成果显著 学校通过校级开放日、骨干教师示范课、校级公开课等多种形式，开展新课程教学的行动研究，并取得了一些成果。具体体现为： 1.课堂教学模式得到优化。“理论实践一体化”、“项目教学法”、“学案导学”、“案例教学法”等教学方法在日常的教学中得到了较为充分的运用，学生的主体性得到了充分体现。在常州市“学案导学”课堂教学比赛中，我校获一个一等奖、一个二等奖；专业评优课一个一等奖、一个二等奖；项目教学课例设计一等奖；项目教学评优课二等奖。 2.课程改革物化成果丰富。近三年在省级以上刊物发表累计64篇，获国家级、省级一、二等奖累计31篇，市级一、二等奖累计50篇；在“第四届江苏职业教育创意论坛”活动中，二等奖2篇，三等奖12篇；近三年来由我校教师开发的校本教材达11余本；产学研开发项目10余个。 3.课程改革实验点发挥示范辐射作用。我校机电技术应用专业、电子技术应用专业为省级课程改革实验点。 4.学生专业能力、职业素质明显增强。推进“优才培养”工程建设，每年选拔5%-10%学生列入优才培养计划，并通过各种方式提高综合素质和技能水平。毕业生常年中级工率达98%以上。毕业生常年“双证率”达30%，公共技能计算机一级或二级常年达95%以上。学校获得江苏省技能竞赛二等奖2项、三等奖9项。其中机电类专业的毕业生100%具有维修电工和数控车工两个中级工证书，企业认可度高，毕业生就业率达98%以上，对口就业率90%以上。信息类专业学生获得了江苏省职业学校计算机技能竞赛 “纵横码”项目第一名；省创新大赛获个人二、三等奖，学校获优秀组织奖。 五存在的主要问题和拟采取的措施问题一：课程改革有待进一步深化 整改措施： 1.进一步探索与课程改革相适应的教学方式、学习方式、评价方式，建立有利于促进学校整体课程改革实验工作的评价体系。 2.筹措资金，相关教学设施设备、场地的建设和配套工作。 3.进一步完善“课改”实验的培训机制、机制。 问题二：教师队伍素质，尤其是专业课教师素质有待提高，具有研究生学历的教师需要增加。 整改措施： 1.加强对教师的素质提升培训，定期组织教师到企业接受培训，定期开展教师技能竞赛活动，加强校本教科研工作，争取专业课教师素质均能满足理、实一体化教学要求，满足“课改”需要。 2.鼓励教师攻读在职研究生。