淮南师范学院06级政法系（五）班 井媛 高中历史.doc

淮南师范学院06级政法系（五）班 井媛 高中历史 各位评委老师好， 我是来自淮南师范学院政法系的非师范类的应届毕业生，我叫井媛。今天来到我们这里参加教师资格认定能力测评考试，接受各位评委老师的测评与指导，请各位多多关照。 我说课的题目是“经济建设的发展和曲折” 本次说课，我将分五个部分向大家介绍，它们分别是： 第一，说教材，也就是教材分析 第二，说教法，也就是教法分析 第三，说学法，也就是学法指导 第四，说教学程序，也就是教学过程 第五，说特色，也就是我这次说课的特点所在 让我们来看一下本次说课的第一部分：即说教材。在说教材这部分中，我将对教材从教材地位、作用，重点难点和教学目标三个部分进行梳理。 说教材 （一）、说地位和作用 本节课是人教版高一年级历史必修2第四单元《中国特色社会主义建设的道路》的开篇章是本册书的第11课内容。本课 再看难点，根据本课的授课对象是高中一年级的学生，虽然，他们通过初中的学习，已经具备了一定的历史基础，但是他们的历史抽象思维能力还没有上升到一定的高度，对某些问题的理解还不够深入。所以，我把对“大跃进”和人民公社化运动错误的分析和对其教训的总结作为本节课的难点。 （三）、说教学目标 ?根据历史教学大纲的要求：通过学习历史，使学生学会从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。因此，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面即：知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 1、知识与能力目标 （1）、把握建国后我国经济建设的特点，即社会主义建设既有巨大成就，又有严重失误，而总的趋势是前进的。 2）、正确分析社会主义建设道路探索中的经验和教训，培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。 3）、引导学生理解生产力与生产关系之间的辩证关系，主观能动性与客观规律性之间的关系。 过程与方法1）、通过创设新情境与谈话分析法，加强学生对历史知识的理解。 2）、通过资料搜集、合作探究等方式培养学生分析问题的能力。 3）、引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，判断或评价经济建设探索中的是与非，提高学生的解析、论证问题的能力。 情感态度与价值观通过对本课的教学，让学生认识到：中国共产党有能力领导人民进行经济建设；社会主义建设必须从国情出发，培养学生实事求是的精神和关注国情的意识 ?首先是新课导入，这部分我将用2分钟时间采用运用多媒体为学生展示“大跃进”时的打油诗和图片： 第一首：?种个南瓜像地球，架在五岳山上头。把它扔进太平洋，地球又多一个洲。? 第二首：稻堆堆得圆又尖，社员堆稻上了天。扯片白云擦擦汗，凑近太阳吸袋烟。 然后再学生看了这些打油诗和图片后，问学生知道这反映哪个是时期的吗？新中国建国后，我国经济建设经历发展和曲折，以上打油诗和图片，就反映探索中的出现的错误。为何社会主义经济建设要经历这些曲折呢？然后引出本节课的学习。 这一设计的好处在于，它可以引起同学们的学习兴趣，激发学生的好奇心，提高学生在学习历史过程中发现问题、解决问题的能力。真正达到以学生为主体，教师则扮演教学引导者的角色的目的。 2、教授新课（36分钟） ?接下来是教授新课部分，我将用35分钟时间采用多媒体与板书设计和教师讲授的方式相结合来讲解新课，这期间教师将与学生共同探讨历史。 这是本课的中心环节。既要学生间互动又要师生间互动；学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。教师与学生共同探讨，互相启发，使学生的思维不断得到拓宽和深化。这样也就部分实现了本节课的知识与能力目标，把握建国后我国经济建设的特点，即社会主义建设既有巨大成就，又有严重失误，而总的趋势是前进的。1949年经济崩溃据图二分析1949-1952年经济变化的原因，认识建国初三年国民经济的恢复以及中国共产党在经济建设上的能力，并引导出第一个五年计划的实施和三大改造的具体内容。进入本节课的第一目社会主义建设的起步的相关内容的学习。 这样做的好处在于，不仅能够引起培养学生的阅读图表是我能力，还能增强学生分析资料解决具体问题的能力，使学生养成史论结合，论从史出的习惯。 然后，通过第一目的学习，学生已经了解了我国在建国初期的经济发展状况以及所取得的巨大成就，完成了社会主义的三大改造，中国的性质由此发生改变从新民主主义社会过渡到社会主义社会，然后教师让学生结合教科书回答相关问题（1）随着社会主义制度的建立，中国社会的主要矛盾有何变化？(2)社会主义制度建立后，党和人民的主要任务是什么？引出本节课第二目探索与失误的相关内容的讲解。教师要重点为学生解释主观能动性和客观经济规律，生产力和生产关系这两个的内在关系。 这样做的好处