16.1.实验：探究碰撞中的不变量.课件(人教选修3-5).ppt

[例3]　用如图16－1－10所示的装置“探究 碰撞中的不变量”，质量为mA的钢球A用细线 悬挂于O点，质量为mB的钢球B放在离地面高 度为H的小柱N上，O点到A球球心的距离为L， 使悬线在A球释放前张紧，悬线与竖直线的夹 角为α。A球释放后摆到最低点时恰与B球正碰，碰撞后，A球把轻质指示针OC推移到与竖直线夹角为β处，B球落到地面上，地面上铺一张盖有复写纸的白纸D。保持α角度不变，多次重复上述实验，白纸上记录下多个B球的落点。 图16－1－10 (1)在图中x应是B球初始位置到________的水平距离。 (2)为了“探究碰撞中的不变量”，应测得________、________、________、________、________、________、________等物理量。 (3)碰撞中若A、B满足________________等式，说明在碰撞中“mv”是不变的。 点击下图进入 知能演练提升 * * 第十六章 第 1 节 实验理论指导 典题案例导析 智能演练提升 题型一 题型二 题型三 一、实验目的 (1)明确探究碰撞中的不变量的基本思路。 (2)探究一维碰撞中的不变量。 2．设计方案 方案一　利用气垫导轨实现一维碰撞。 实验装置如图16－1－1所示。 图16－1－1 (4)不同碰撞情况的实现： ①用细线将弹簧片压缩，放置于两个滑块之间，并使它们静止，然后烧断细线，弹簧片弹开后落下，两个滑块随即向相反方向运动(图16－1－2甲)。 ②在两滑块相碰的端面装上弹性碰撞架可以得到能量损失很小的碰撞(图16－1－2乙)。 ③在两个滑块的碰撞端分别装上撞针和橡皮泥，碰撞时撞针插入橡皮泥中，把两个滑块连成一体运动，这样可以得到能量损失很大的碰撞(图16－1－2丙)。 图16－1－2 方案二　利用等长悬线悬挂等大的小球实现一维碰撞。 实验装置如图16－1－3所示。 (1)质量的测量：用天平测量小球质量m1、 m2。 (2)速度的测量：可以测量小球被拉起的 角度，根据机械能守恒定律算出小球碰撞前 对应的速度v1；测量碰撞后两小球分别摆起 的对应角度，根据机械能守恒定律算出碰撞后对应的两小球的速度v1′、v2′。 图16－1－3 图16－1－4 三、实验器材 方案一 气垫导轨、光电计时器、天平、滑块两个(带挡光片)、重物、弹簧片、细绳、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥。 方案二 带细线的小球(两套)、铁架台、天平、量角器、坐标纸、胶布等。 方案三 光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、天平、撞针、橡皮泥。 四、实验步骤 不论采用哪种方案，实验过程均可按实验方案合理安排，参考步骤如下： (1)用天平测量两滑块的质量m1、m2，填入预先设计好的表格中。 (2)安装实验装置。 (3)使物体发生碰撞。 (4)测量或读出相关物理量，计算有关速度，填入预先设计好的表格中。 (5)改变碰撞条件，重复步骤(3)、(4)。 (6)整理实验器材。 五、注意事项 (1)各方案必须保证两物体发生的是一维碰撞。 (2)气垫导轨是一种精度较高的现代化教学仪器。切忌振动、重压，严防碰伤和划伤，绝对禁止在不通气的情况下将滑行器在轨面上滑磨。调整水平时注意利用水平仪。 (3)利用摆球进行实验时，两小球静止时球心应在同一水平线上且刚好接触，摆线竖直，将小球拉起后，两条摆线应在同一竖直面内，为了较准确的读出小球摆动的角度，可以将实验仪器靠在一个大型的量角器上。 (4)由于碰撞的情形很多，猜想的不变量只有在各种方案中都不变才能符合要求，成为实验结论。 (5)考虑到速度的矢量性，记录数据时应规定正方向。若速度方向与规定的正方向相同，则速度取正值，若速度方向与规定方向相反，则取负值。 六、数据处理 根据实验记录的数据，如下表所示，找出碰撞中的“不变量”。 七、误差分析 1．系统误差 (1)碰撞是否为一维碰撞，设计实验方案时应保证碰撞为一维碰撞。 (2)碰撞中其他力(例如：摩擦力、空气阻力等)的影响带来的误差。实验中要合理控制实验条件，避免除碰撞时相互作用力外的其他力影响物体速度。 2．偶然误差 测量和读数的准确性带来的误差，实验中