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对体育教学中有关学法的探讨 口宇书年陈论 ‘洞北科技大学体育I作部050018) 教育部新颁布的《全国普通高校体育课程指导纲要》 中对于教学方法指出了“不仅要重视教法的研究，更要加 2．充分发挥教师的主导作用和 强学生学法和练习方法的指导，提高学生自学，自练的能 学生的主体作用 力”的要求。这一要求的实施有利于增强学生参与体育知 识技能的学习和身体锻炼的积极性，也有利于发挥学生的 体育教学和其他学科一样，教学是师生的双边插动， 创造性。因此，如何加强学生学法的研究并指导学生自 教师是教学活动的设计者、组织者和领导者．对教学系统 学，自练，是我们体育教学中需要重视和探讨的课题。 的运行进行调控、引导、转化，起着主导作用。学生是教 学的对象，是学习的主体，教学过程是教与学的矛盾运动 1．加强体育教学中学法研究与 过程。 指导的必要性 2．1教学中为了实现教学目标和全面提高教学质量， 应该正确认识教与学的关系，既要充分发挥教师的主导作 1．1体育教学中的学法即指学练法。是学生在一定 用，又要激发学生主体作用的发挥。教师在传授体育知识 的学习环境中，在教师的指导下，按照一定的计划，独立 技能中，教师需要考虑教什么?怎么教?还需要考虑学生 地进行自学和自练的方法。根据其特征与内在结构，可将 怎么学?要研究学生，要研究学生的学法，因为教学效果 其分为自学法、自练法、自评法、创新法、养护法等。学 要在学生身上体现。学生主观能动性发挥得如何。会影响 法是培养学生自学能力的重要手段。 教学效果。在体育教学中。学习任何一个技术动作，如果 加强学法研究与指导可以使学生在学练过程中得到自 在教师的指导下．使学生掌握了观察法．知道怎样去观察 我教育。有利于激发学生旺盛的求知欲，调动其学习的主 教师的示范动作，并在观察过程中积极思维，善于提出质 动性。这样不仅有利于知识、技术、技能的加快掌握．而 疑或比较鉴别．分析出动作特点、重点。充分运用视、 且有利于学生提高其想象力、好奇心。积极主动学习，养 听、触觉。例如，教师做篮球行进间篮下单手肩上投篮的 成研究、探索的习惯，有利于主动探索与创新能力的培 示范时．不但从教的角度，要把示范动作做得正确、熟 养。 练、轻松、准确，而且要从学法的角度指导学生如何观察 同时，学生掌握了学法有助于课余时间进行更多的独 示范．先观察什么．再观察什么．否则由于学生不会观 立练习，使之对所学知识技能进行复习与巩固。另外也可 察，只注意球是否投中或看个热闹．教师再不注意对学生 以在业余时间更多地参加自己喜欢的体育项目，这样不仅 的观察进行指导和评价，学习效果就可能受到影响。通过 有助于开展课外体育活动，而且有助于学生独立地、科学 教思路、教方法，使学生理解。为什么用这种方法学”． 地锻炼身体习惯的养成和能力的提高。 “知其然，又知其所以然”。只有这样才能激发学生的兴 1．2 目前，在高校体育教学中．由于传统教学思想 趣，调动学生学习的主动性，积极性，使学生更好地发挥 与模式的影响，存在着把学生当作教育的对象，对学生的 主体作用，积极参与教学过程。有时．我们的教学内容不 学习与发展，只强调教师主导的一面，忽视相对独立的一 是学生特别喜欢的。这时，教师就要开动脑筋，