浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用.pdfVIP

写算 2015 年第03 期 体艺教育研究 浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用 徐艳 (贵州省赫章县河镇乡恒底小学 553205) 摘 】 ，它不仅能够使学生感受到学习的乐趣，也 要 随着新课程改革理念的不断加深，小学体育教学在教育中的地位越来越突出 能够最大限度的实现学生自身素质的全面提升。目前我国小学体育教学中还存在诸多问题，其中最重要的就是学生学习兴趣不高， 教师教学方式不当等，为有效解决这一问题，学校 及教师做了大量尝试，但见效甚微。本文指出，教师要想不断提高教学效率，就必 须采用行之有效的教学方法，而目前 们普遍接受的就是情境教学法，它在教育教学中得到了 们的普遍认可。 】 关键词 情境教学 小学 体育 教学 运用 体育是学生学习中一门重要的学科，这就要求教师在体育教 游戏是学生喜闻乐见的活动之一，教师可以抓住小学生爱玩 学中要不断的引导学生。在具体的教学中，教师不仅要教授学生 的天性和对游戏的兴趣，为学生创建良好而体育游戏情境。将体育 基本的体育技能以及相关的保健知识，还要实现体育教学最根本 游戏融入小学体育教学之中，合理设置游戏内容和安排游戏的应 的目标，达到锻炼学生身体的目的，此外，教师还要从学生的心 用时机，保证体育教学内容的丰富多彩和体育教学的有效性。将游 理、生理等出发，让体育渗透到学生的学习、工作以及生活中去， 戏融入在体育教学中，学生在参与游戏的过程中就能够掌握体育 只有这样， 能让学生形成终身体育意识， 能不断促进学生的 知识和技巧。例如，教师锻炼学生的反应能力，提高学生的短跑效 全面发展。进行体育锻炼是学生成长的需要，也是保证学生身体 果时，可以通过“红绿灯”游戏对学生的反应能力进行锻炼。学生 健康、 强体质的需要，为此，教师必须采取科学的教学方法对学 以在一块规定的场地上行走，当听到老师喊红灯时，学生就要立马 生展开教学。 停下，喊绿灯时，学生就可以继续行走。一旦有学生反应慢，没有跟 一、情境教学概念 上节拍就要做两组老师规定的体育动作，蛙跳或者是高抬腿等。 情境教学是指在教学活动中，教师通过创设一定情绪色彩 3.3 创造舒适的音乐情境 的、以形象为主体的生动具体场景，使学生产生一定的态度体验， 音乐会给人以美的感受和轻松愉悦的心情，并且可以引起学 从而使学生更容易地理解教学内容，让学生心理机能获得良好发 生的学习兴趣。在小学体育教学中，教师为学生创造轻松舒适的 展的教学方法。通过情境教学，能使学生的情感得到陶冶，从而使 音乐情境，能够将学生从枯燥呆板的单纯体育教学中解放出来， 学生的心灵得到良好的净化，同时通过暗示和启迪，能使学生创 拓展学生的天性和拓展学生的思维和能力。教师要注意选择学生 造性思维得到锻炼，从而提高学生的适应能力。在情境教学中，应 喜闻乐见或者是感兴趣的音乐，吸引学生的兴趣，引起学生的重 遵循意识与无意识统一原则和智力与非智力统一原则、轻松愉悦 视，促使学生积极的参与教学活动。例如，教师可以为学生播放励 体验性原则、师生互信互重下的自主性原则。 志类的歌曲《团结就是力量》等，激发学生的学习热情；教师也 二、情境教学法在体育教学中的作用 以在学生做放松操时，播放舒缓的音乐帮助学生放松身心。 2.1 情境教学法能集中学生注意力 3.4 创建信息情境 当前很多小学生在体育教学中，不服从老师安排，私自进行 例如在指导小学生对体操，老师在进行体操教学中为了让学 其他体育活动，导致班级秩序混乱，学生在有效的课堂时间内学 生更直观的了解体操动作，可以将体操动作进行整合，体操动作 不到体育知识。实行情境教学法有助于集中学生注意力，营造和 有很多类型主要包括: 跳马、高低杠、自由体操、平衡木，老师为了 谐的学习氛围，让所有的同学都参与进来。小学生只有在