小学综合实践活动课程方案.docVIP

综合实践活动课程方案 镇江市蒋乔小学 一、课程设计指导思想与理论依据 综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。它既包括研究性学习、社区（学校）服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定领域，也包括班队活动、科技周、读书节、艺术节等非指定领域。它的教育目标是培养学生的创新精神、主体意识、实践意识、合作意识、观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。因而在开发和实施综合实践活动课程的过程中，学校不能仅仅把综合实践活动的重点放在执行过程中，而应结合学校特色、学生特点、教育资源、教师特长等方面，创造性地整合、开发、实施综合实践活动课程，达到学科间内容间整合优化的效应。 因而，为了让综合实践活动课程能够在我校进一步地常态化实施，更有效地落实三级课程目标，切实提高综合实践课程的实效性，充分发挥教师的专业特长，我们根据学校实际情况提出了“以整合的视角来重新规划学校的综合实践课程，提高全体教师的课程意识和实践能力，提升学校的特色建设”的设想。 二、学校活动环境和资源分析 1．人力资源。 学校处于镇江市蒋乔镇，现有10个教学班，在校学生380名，学校外来打工子女较多，本地户口中还有一部分是近年来刚落户镇江的外来人口。他们对镇江的风土人情不甚了解，镇江作为他们的第二故乡，应该以积极的心态迎纳他们，作为学校也有义务培植他们对第二故乡的热爱之情。同时由于他们来自于全国各地，而各地的风土人情又不尽相同，于是每一地方的同学又成了综合课程的独特的人力资源。 学校教职工30人，学校自03年起开展综合实践活动，六年来先后开展了一些综合实践活动，有一批老师在本课程中的开展中迅速成长起来，而且在学生中形成了较为浓厚的探究性学习氛围，学生已经有了一定的自主探究能力。家长对学校开展的研究性学习比较支持，愿意担任校外的辅导员，愿意提供活动的帮助，并对自己孩子在活动中表现出来的各方面的进步与提高比较满意，这样，就形成了丰厚的校外资源。 2．自然人文资源。 镇江人杰地灵，润州地处镇江西部，属丘陵地带，自然环境优雅秀美、似诗如画；民风淳厚、朴实，人民勤劳、聪慧，自古就是人杰地灵隐者向往的地方，人文景观、自然名胜数不胜数，尤以山水见长。北枕滚滚长江，东陈千古大运河。南面，南山为首，长山为躯，绵延数十里。西面五峰山形似握拳，山下茶林成片，翠绿如毯。韦岗蕴藏着丰富的矿产资源，并以温泉名扬遐迩。润州中部，跑马山、云台山、蒜山等山丘各具形态。北面有“镇江三山”之首的金山则屹立于江边，它以寺裹山，见寺，见塔，不见山的风貌而蜚声海内外。 （二）具体目标设计 1．研究性学习活动目标。 （1）通过思维训练、科学探究等内容的实践活动，学会自主发现和提出问题，学会交流和分享，学会合作，获得活动经验，感知科学探究的价值。 （2）经历探究过程，逐步培养主动获取、积极分析、综合利用和妥善解决的能力。 （3)感受科学研究的严谨性，形成务实的科学态度，培养对人类和社会的责任心和使命感。 2．社会实践活动目标。 （1）通过参观、调查等研究手段，感知家乡文化的丰富与精彩。 （2）形成一定的学科技能，并发展人际交往能力、协作能力、组织能力、实践能力和适应环境的能力。 （3）培养热爱家乡、热爱家乡文化的思想感情，从而关心家乡，关爱社会，增强家乡观念和社会责任感。 3．信息、劳动、技术教育活动目标。 （1）通过手工制作、信息广角等内容的活动，学会设计制作手工作品，学会普通的家务劳动，学会利用网络的优厚资源，用信息技术知识介绍家乡。 （2）在活动中培养动手能力、设计能力、创造能力、应用能力和想象能力，更好地结合实践。 （3）激发劳动的积极性和对未知世界探究的兴趣，感知我国劳动成果的辉煌和计算机领域的成就，树立为之努力的志向。 （三）各年级综合实践活动目标 年级 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 三年级 1．接触自然、能在指导下，了解、认识自然。初步认识人与自然的关系。 2．走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。具有服务社会的意识 3．初步了解信息技术世界，掌握基础的计算机操作技能，学会上网。 1．在教师指导下，初步学习收集信息的基本方法，尝试运用观察、调查、文献收集等基本信息工具和信息方法。 2．会将所收集的资料妥善保存。 3．会以口头表达形式表述活动中印象最深的部分或体会。 1．对自然有较强烈的好奇心及广泛的兴趣。 2．养成亲身参与社会实践的意识，使学生乐于与伙伴交流，在共同发现、解决问题的过程中培养合作精神。 3．敢于在小组活动中发表自己的意见。遇到困难不退缩，有“我能行”的信心。 四年级 1．进一步认识自然，理解人与自然不可分割的内在联系。 2．关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区