浅谈小学音乐教学中的愉快教学法.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 ２２２ 　　２０１５ １ 　 １ 综合教育 、 , , . , 三 注重自主参与情感的培养 激发学生自主学习的情感 辛缺乏感性认识 自然对文中人物言行的理解只是停留在表面上 为此 、 . , , , １ 关注学生的学习情感培养 学习活动 不只是一种认知过程 而且 讲这篇课文时 可以给学生播放了红军长征途中在荒无人烟的草地上艰难 . . , 、 , 还是伴随着认知过程的情感过程 知识要以情感为媒介发生作用 健康 前行的感人画面 让学生亲眼目睹疲惫的战士累死 饿倒在草地上的惨景 , . 、 , , 的情感能有效地强化人的智力活动 使学生的潜能得到有效地发挥 因 再加上大雨滂沱 狂风怒号 丰富了学生的感性认识 完全理解了小红军不 , , , 、 : , 此 在阅读教学中 教师要十分重视师生的情感交流 善于诱发学生积极的 愿骑陈赓的马 不愿吃他的干粮的原因 小红军倔强不愿拖累战友 正是一 , , 、 . , . 情感体验 并启发学生将这种积极的情感体验参与和注入到学习过程中 个坚强 勇敢形象的体现 这样 学生对小红军的崇敬之情会油然而生 , . , 、 , , . 变被动学习为主动学习 逐渐养成自主参与的意识 首先 让学生走进课 ３ 活化教学情境 开展体验性学习 引导学生积极参与 教师在教学 . , , , , , , 文的情感世界 语文教材中大部分课文出自名家之手 文质兼美 各有其 过程中 遵循学生认知活动的规律 创设动态情景 激活学生思维 使之在 . , . , . 独特的魅力 语文教师善于在课文与学生中间架起一座情感的桥梁 引导 亲自参与中感受乐趣 如让学生参与实物演示 在动手操作中理解 如教 , , « », , 学生去挖掘课文的感人之处 去感受作者的思想感情 从而让学生走进课 田忌赛马 让学生根据课文演示一下双方战马的对阵图 既使学生理解 . , , . , « » , . 文 这样以知促情 知情交融 必定会促进教与学 例如 教学 五彩池 了田忌的马为何能取胜的原因 又理解了孙膑用计的高妙之处 同时可以 , , . « » , 时 播放有关五彩池的风景纪实影剧碟 让学生直观感受五彩池池水的瑰 让学生在自导自演中深化理解课文内容 如教 麻雀 时 通过学生自导自 、 . . , . 丽色彩 水池的奇形怪状 学生看着五彩池的