浅谈小学作文教学中学生选材的现状及对策.pdfVIP

浅谈小学作文教学中学生选材 的现状及对策 李明媚 学生在处理作文 “为什么写”“写什么”与 达自我的特征。 “怎样写” 的问题上。在全年级八个班开展的调 二、小学生作文选材问题原因分析 查中，我们发现学生在“写什么”（即选材上）遇 学生选材能力的缺陷常表现为： 到的问题要更大一些， 面对一个作文命题，学 1．粗 线条 ，感知观 察 事物 能力不 强 生无从下笔， 或没有具有新意的材料可写，从 没有掌握正确的观察方法，缺乏细致深入 而产生了题材简单，题材虚构，题材抄袭，题材 的感知，对于生活中各种人、物、事、景只有粗 雷同的现象。 线条的了解。 比如说四季，学生对于本地四季 一、小学生作文选材的现状 更迭感受模糊， 更多的是来自书本的间接经 小学生在选材时由于能力方面的缺乏，却 验；春暖花开、夏季多雨、秋日落叶、冬季荒凉 常造成选材不当、选材不准、选材不精的问题， ……所以在写秋天的景物时就很少写出秋季 通常表现为以下几种情况。 本地的特征：本地地处江南，初秋天气仍然炎 1．抄 袭型 热，秋天短暂……许多学生描写秋天：“银杏落 如：（1）在作文指导课上，听到别人交流的 叶，翩翩起舞如蝶。 ”、“天气变冷，银霜遍布” 题材， 就选用极其相似的题材；（2 ） 在构思之 等，其实这些都是本地初冬的景色，观察不细 前，即打开各种作文选，选择一篇，改变时间、 腻，描写不真实，以书本间接经验代替生活直 地点、人物写下来；（3 ）在各种文章中，改头换 接经验，缺乏自己的目光。 面反复使用一篇自己以前写过的题材。 2．缺 体验 ，分析认 识 事物 不够深 刻 2．模 仿 型 情感不细腻，对于生活中的所见、所闻无 （1）根据写作的要求，选择一篇符合要求 动于衷，没有深入的情感体验，也缺乏较为深 的范文，再模仿范文，找相同的材料。 （2 ）教师 刻的思考、认识。 比如苏教版五年级下学期教 举例用什么样的材料就写什么样的材料，以求 材中有《 月光启蒙》 与《 望月》、《 二泉映月》， 其 中规中矩，缺乏新意。 中对于清幽月光的优美描写令人神往，作者所 3．虚 构 型 表达的对于大自然的热爱之情，对于童年生活 （1）根据作文要求虚构一篇符合要求的材 的向往之情十分真挚，其中还涉及到古往今来 料，不讲究事件真实，不讲究真情实感，只求完 许多描写月亮的诗词，使得“月”这一意象具有 成任务；（2 ）通篇假想。（3 ）模仿他人同名作文， 深邃的情感特征。但县城的孩子对于斯空见惯 写远离自己生活的题材。 的月亮常缺乏观察，很少能了解月亮变化的规 选材方面的不足导致了作文描写不真实、 律，对于月之飘渺、清幽、恬静、旷远的特征缺 不细致，抒情生硬空洞，缺乏学生个人的独特 乏实际的情感体验，所以很难能描写出自己心 感受等问题。 写作成为了作业任务，失却了表 目中独特