广州市陈嘉庚纪念中学 胡妙婵.ppt

* * 广州市陈嘉庚纪念中学 胡妙婵 一、《大纲》、《课标》对相应内容的要求的对比 《课标》要求通过典型实例观察和认识现实生活中物体的相似，利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）； 通过实例认识锐角三角函数（sinA,cosA,tanA），知道30度、45度、60度角的三角函数值；会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它对应的锐角； 运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题。 1．勾股定理与勾股定理的逆定理；（已学习） 2．直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半； 3．直角三角形中30度角所对的直角边等于斜边的 一半。 重要的定理： （一）《课标》大大加强了空间与图形的现实性。如： 1．通过典型实例观察和认识现实生活中物体的相似，利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）； 通过实例认识锐角三角函数（sinA,cosA,tanA） 从对比中的体会 （二）《课标》重视量与测量，加强测量的实践性。 如：前面提到的，利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）；应强调学生对量的实际意义的理解，以及对测量过程的体验，应设计学生直接参与的测量活动，让学生自己选择测量工具和测量方式并交流各自的测量结果和体会，进而体验统一的测量单位（长度单位、面积单位）的必要性，要避免繁杂的单位换算，主要精力放在对测量实际意义和作用的理解上。 直角三角形的面积计算公式：S△= （a、b 是直角边，c是斜边，h是斜边上的高）。 二、内容编排 本章的教学时间为14课时，，建议分配如下： 25．1 测量——————————————1课时 25．2 锐角三角函数——————————3课时 23．3 解直角三角形——————————6课时 复习——————————————2课时 课题学习————————————2课时 三、内容浅析： 1．本章内容概述 本章的主要内容是直角三角形的边角关系及其实际应用，先从测量引入，创设情境，接着研究直角三角形的边角关系——锐角三角函数，最后运用勾股定理和锐角三角函数等知识解决一些简单的实际问题。 2．本章的重点和难点 本章的学习重点是锐角三角函数的概念及运用勾股定理和锐角三角函数等知识解决一些简单的实际问题，学习难点是将实际问题转化为数学问题。 3．部分内容处理的建议 本章知识所体现的数学思想方法有数形结合的思想，转化的思想。 （1）数形结合的思想 解直角三角形就是利用三角知识，通过数值计算，去求出图形中的某些边的长度或角的大小，这是数形结合的一种方式，所以在教学中引导学生分析问题时画出平面或截面的示意图，按照图中边角之间的关系去进行计算，帮助思考和防止出错。 （2）转化的思想 要注重培养学生“构造直角三角形的意识”。有些图形不是直角三角形时，引导学生添加适当的辅助线把它们分割成直角三角形及其它的特殊图形，从而可以运用解直角三角形的有关知识去解决这些图形中的边角问题，这体现了数学中的转化思想， 此外，把实际问题转化为数学问题，然后再用数学知识解决实际问题，这也体现转化的思想。 （3）教学时可以让学生理解并识记 解直角三角形选择边角关系时常用以下口诀： 有弦（斜边）用弦（正弦、余弦）， 无弦（斜边）用切（正切）， 宁乘毋除，取原避中。 意思是：当已知或求解中有斜边时，可用正弦或余弦；无斜边时，就用正切；当所求元素既可用乘法，又可用除法时，则用乘法比较简便；当既可用已知数据又可用中间数据求解时，则取原始数据比较准确。 （4）例：25．1 测量————1课时 环节一 ：例1 书P.86试一试. 如图所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC=34°，并已知目高AD为1米。现在请你按1：500的比例得△ABC画在纸上，并记为△A1B1C1,用刻度尺量出纸上B1C1的长度，便可以算出旗杆的实际高度。你知道计算的方法吗？ 说明：利用相似三角形的性质测量物体高度或宽度时，关键是构造和实物相似的三角形，且能直接测量出这个三角形各条线段的长，再列式计算出实物的高或宽等。 环节一的设计主要是通过一个实际问题帮助学生复习相似三角形的有关知识，另一方面引出所要探究的直角三角形的边角关系问题。 环节二：例2.为了测出旗杆的高度，设计了如图所示的三种方案，并测得图(a)中BO=6m,OD=3.4m,CD=1.7m图(b)中CD=1m,FD=0.6m,EB=1.8m图(c)中BD=9m,EF=0.2；此人的臂长为0.6m。 （1）