澄迈县马村学校教师听课评课情况记录表.doc

澄迈县马村学校教师听课评课情况记录表 听课教师：吴香芬 科 目 语文 班级 二年级 节次 第一节 任课 教师 曾春 课型 新课 课 题 爱迪生救妈妈 参加 对象 授课 过程 摘要 （一）介绍人物，揭示课题　　1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”　　2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。　　3．说说你对爱迪生的了解。　　4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。 5．.揭题　　6．齐读课题　　（二）自读课文、反馈检查。　　过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。　　1．出示自读课文的要求：　　（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。　　（2）给每个自然段标上小节号。　　2．检查自学情况：　　（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）　　（2）检查词语（加点的是生字）　　　　　检查　急性　斥责　委屈　亮堂　　　　　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的　　　　（指名读、男女生分读、小组读、齐读）　　（三）整体感知课文。　　1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）　　2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。　　出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”　　①学生读句　　②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）　　③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）　　（四）学习第四、五自然段　　1．出示文本，请一生读。　　2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。　　（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。　　（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）　　（3）指导读好这几句话。　　3．师生合作读课文。　　4．学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）　　爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”　　（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？　　（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。　　他对爱迪生说：“_________________________。”(老师学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)　　　5．用“夸奖”一词联系说话。　　填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“____________________________________。”　　小伙伴夸奖爱迪生，说：“__________________________________________。”　　（五）学习第一、二、三自然段　　1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？ 　　2．带着你的理解读读这三个自然段　　3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。　　（六）巩固生字词，书写　　 评课 摘要 (优缺点) 教师很会引导学生有感情的读课文，感悟课文。 课堂 纪律 全班总人数 32人；实到 32人；迟到 0 人；睡觉 0 人； 不带课本 0 人；课堂秩序：好 教室 状况 1、教室卫生 干净 ；2、课桌排放 整齐 ； 3、其他布置 无 ； 4、班主任姓名： 曾春 。 教研室 教导处 意 见 属实 签名；冯阁柄 分管副 校 长 意 见 属实